Консультационный пункт "Социально - нравственное и личностное развитие воспитанников"

 

   

   

   

раскрыть » / « свернуть

Ознакомиться с проектом "Наш любимый детский сад" вы сможете пройдя по ссылке:

Ознакомиться с проектом "«Ты и я – мы друзья" вы сможете пройдя по ссылке:

Ознакомиться с проектом "Моя семья" (1 младшая группа №2) вы можете пройдя по ссылке:

Ознакомиться с проектом "Моя семья" (2 младшая группа №2) вы можете пройдя по ссылке:

Ознакомиться с проектом "Моя семья" (средняя группа №1) вы можете пройдя по ссылке:

Ознакомиться с проектом "Наш город" вы можете пройдя по ссылке:

Ознакомиться с проектом "Мой город - Барановичи" вы можете пройдя по ссылке:

Ознакомиться с проектом «Символы Беларуси»" вы можете пройдя по ссылке:

Ознакомиться с проектом "Бабулін куфэрак" вы можете пройдя по ссылке:

Ознакомиться с проектом "Архитектурные памятники и сооружения Беларуси" вы можете пройдя по ссылке:

Фильм по проекту "Маленькие граждане"

 Концерт "Я ганаруся, што я з Беларусі"

раскрыть » / « свернуть

Организация и проведение занятий социально-нравственной направленности

методы:

*практические: игра, психогимнастика, этюды, тренинги, упражнения, решение проблемных ситуаций;

*словесные: беседы, чтение художественной литературы, составление рассказов;

*наглядные: показ пиктограмм, фотографий, опорных схем, предметов труда,  использование наглядных игр, демонстрация изображений;

*продуктивные: рисование, оригами, коллаж, изготовление открыток, подарков.

методические советы:

* Проводить  занятие на социально - нравственную тему с обязательным закреплением содержания в повседневной деятельности с детьми и в сотрудничестве педагогов с специалистами (муз. руководители,  педагог-психолог);

*В связи с неустойчивой концентрацией внимания детей занятие лучше проводить в динамичном темпе, со сменой видов деятельности. Беседы и чтение рассказов следует постоянно стимулировать вопросами.

*Необходимо творчески подходить к предложенным материалам проведения занятия в различных источниках. В процессе руководства и организации занятия занятий не следует бояться импровизировать, при необходимости можно перестроить или дополнить содержание занятия ;

*Начинать занятие необходимо с ритуала приветствия, сидя или стоя в кругу. Данный приём помогает детям достичь максимально открытого общения, ощутить сопричастность и целостность  детского сообщества, способствует взаимопониманию и взаимодействию между дошкольниками.

*На занятиях следует включать как можно больше наглядного материала для поддержания интереса дошкольников.

*Взрослый должен быть положительным примером, нравственным идеалом для детей.

*На занятиях нужно стараться не говорить слишком громко. Необходимо создать атмосферу уюта, тепла и радости.

*Не следует скупиться на ласковые обращения к детям, необходимо чаще использовать на занятиях контакт с детьми для устранения эмоциональной скованности, замкнутости (в играх, через ритуалы) и зрительный контакт.

*Занятие желательно проводить, используя всё пространство. Не должно быть отвлекающих внимание детей моментов.

*В начале и в ходе занятия, детей следует ориентировать на проявление внимания друг к другу, давать установку на взаимоуважение и терпение.

 

раскрыть » / « свернуть

раскрыть » / « свернуть

Сценарий проведения вебинара для родителей

«Игра в жизни вашего ребенка»

Малейкович Людмила Владимировна,

заместитель заведующего

по основной деятельности

ГУДО «Ясли-сад № 40 г.Барановичи»

Цель: выяснить, как родители оценивают значение игровой деятельности в жизни детей. Выявить условия правильного воспитания детей в игре и руководства игровой деятельностью в семье. Познакомить родителей с организацией игры в детском саду. Способствовать развитию общения родителей в онлайн - режиме.

Материалы и оборудование: ноутбук, мультимедийная презентация, видеоролики, выход в сеть Интернет, микрофон, веб-камера.

Предварительная работа: составление презентаций, запись видеороликов, инструктирование родителей по обеспечению технических условий проведения вебинара, рассылка приглашений для участия в вебинаре.

План проведения вебинара:

1.​ Игра – пустая забава или серьезное дело (онлайн-обсуждение).

2.​ Особенности передачи игровой культуры в современном обществе. (мультимедийная мини-презентация)

3.​ Проблемы современных родителей. (просмотр видеороликов, решение психолого-педагогических ситуаций)

4. Условия руководства игровой деятельностью детей в дошкольном учреждении.

(просмотр видеороликов с сайта учреждения).

5. Организация игровой деятельности в семье (практические задания).

Проведение вебинара

Ведущий (В.):

- Я рада приветствовать вас на вебинаре «Игра - дело серьёзное».

Интерактивное упражнение «Какое у меня настроение».

В.: - Предлагаю участникам в чате прислать смайлик с изображением своего настроения.

Примерный ответ – обобщение В.: - У всех участников замечательное настроение и т.д.(прокоментировать).

В.: - Сегодня мы с Вами будем говорить об игре, основном виде деятельности детей дошкольного возраста. Играть любят все: и взрослые и дети. Предлагаю выяснить, что такое игра - пустая забава или серьезное дело.

1. Игра – пустая забава или серьезное дело (онлайн-обсуждение).

- Как вы думаете, почему играют дети? Какова роль игры в жизни ребенка?

- Прошу ответить мне в чате.

Примерный ответ – обобщение В.: - К игре ребенка побуждает потребность в деятельности, склонность к подражанию, стремления познать окружающий мир. Ребенок желает участвовать в жизни взрослых, но в силу своих возможностей сделать этого не может, поэтому свои желания, впечатления он проявляет в выдуманном мире, мире игры. Игра – специфический, чисто детский мир жизни ребенка. Выполняя в игре ту или иную роль, он как бы готовит себя к будущему, развивается, а развивается потому, что играет. Т.о. игра – это не пустая забава, а серьезное дело.

Замечено, что у детей, которые мало играют, высокая потребность в игре сохраняется и в школе, мешая развитию новых потребностей – в овладении знаниями, в приобщении к миру взрослых. И, наоборот, если дошкольнику предоставляется достаточно времени для игры, она постепенно уступает место другим видам деятельности. Так что, чем больше у ребенка простора для игр, тем быстрее он будет взрослеть. Дети, имеющие большую игровую практику, легче справляются с реальными жизненными проблемами, чем мало играющие.

В.: - Спасибо за ващи ответы.

2. Особенности передачи игровой культуры в современном обществе. (мультимедийная мини - презентация)

В.: - Предлагаю посмотреть презентацию.

3. Проблемы современных родителей (просмотр видеороликов психолого-педагогических ситуаций в виде педагогического театра, где родители – актёры).

В.: - Предлагаю посмотреть видеоролики.

Сюжеты видеороликов:

1. Семья вечером дома. Отец читает газету, мать моет посуду, ребенок играет (манипулирует игрушками), обращается по очереди к родителям с просьбой поиграть, те отказываются, в итоге ребенок капризничает, мешает родителям, родители из-за этого ругаются.

2. Та же ситуация, что и в первом примере, но родители подхватывают игру ребенка, разворачивают сюжет игры и в то же время занимаются своими делами. Ребенок играет с родителями, у всех хорошее настроение.

Вопросы для обсуждения.

В.: - Сравните две ситуации и ответьте на вопросы. Необходимо ли участие родителей в играх детей? Принимаете ли вы участие в играх своих детей?

(ответы в чате)

Ответ – обобщение В.: Конечно, участие родителей в играх детей необходимо. Совместные игры взрослых и детей имеют особое значение для установления тесного дружеского контакта, взаимопонимания родителей и детей.

В.: - У взрослых возникает вопрос: если дети ходят в д/сад, пусть воспитатели с ними играют, ведь с нами родители не играли ? Если и не играли целенаправленно, то это происходило в общении со старшими детьми. В жизни современного общества, в силу занятости взрослого населения, родители и дети предпочитают часами просиживать перед монитором компьютера и не способны самостоятельно придумать сюжет и распределить роли в игре со сверстниками. П. э. родителям остается поддержать идею детей и подключаться к играм детей, передавая им навыки игры.

4. Условия руководства игровой деятельностью детей в дошкольном учреждении.

В.: Во время дней открытых дверей вы видели как воспитатель играет с детьми ( предложить посмотреть видеозапись «Организация игровой деятельности в дошкольном учреждении»).

В современных играх с детьми родители могут брать на себя разные роли, вместе с детьми можно играть в «Дом», «Магазин», «Путешествие», «Театр».

5. Организация игровой деятельности в семье (практические задания).

Вопросы для обсуждения.

В.: - Какие условия созданы в вашей семье для игр ребенка? Где и как хранятся игрушки? (ответы родителей в чате или показ через скайп по желанию участников).

Ответ – обобщение В.: - Желательно, чтобы у вашего ребенка был свой игровой уголок, т.к. игрушки, хранящиеся в коробках, не пробуждают ребенка создавать игровую ситуацию. Не ограничивайте игровое пространство, не запрещайте переносить игрушки с одного места в другое, п.ч. это все обогащает игровой опыт.

В.: - Как часто вы покупаете игрушки своему ребенку? Какие игрушки вы покупаете? И что вы учитываете при выборе игрушек? (ответы родителей в чате или показ через скайп по желанию участников).

Ответ – обобщение В.: - Игрушка – обязательный спутник детских игр. В игровом хозяйстве должны быть разные игрушки (куклы, машины, строительные материалы, конструкторы, настольно-печатные и др.) для развития детей. Главное в игрушке - ее целесообразность. Кроме разнообразных магазинных игрушек детям необходимы и такие, которые можно сделать самим. Игрушки, сделанные своими руками, часто самые дорогие, самые любимые, п.ч. в них вложена душа.

6. Практическое домашнее задание родителям «Сделаем игрушку своему ребёнку».

Родителям предлагается изготовить детскую игрушку из различного подручного материала (катушек, спичечных коробков, пластмассовых бутылок и стаканчиков, молочных пакетов, тюбиков, из-под крема, зубной пасты, бумаги, картона, ткани, шишек, желудей и т.д.).

В.: - Предлагаю изготовить игрушку своему ребёнку, прислать её фото на электронный адрес нашего учреждения и увидеть её на сайте нашего учреждения в рубрике «фото-галерея».

7. Онлайн – рефлексия.

В заключении я предлагаю участникам заглянуть в окно «АНКЕТА» (на сайте) или прислать смайлик в чате и ответить на вопрос.

В.: -Понравилось ли Вам участвовать в нашем вебинаре?

- Когда мы смотрим в окно, видим много разного: и хорошего, и негативного, и интересного. Я попрошу вас отметить что интересного, нового вы «увидели» сегодня. Что понравилось, вызвало положительные эмоции, оказалось полезным. А что, может быть, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или представленная информация оказалась не нужной и бесполезной.

6. Заключительные слова.

В.: - Спасибо всем за участие! - До следующих встреч на наших вебинарах!

В.: - Играйте с нами, играйте лучше нас,

Играйте в свою игру,

И у вас все-все-все получится!

(отправить всем в чате слова благодарности и свой смайлик)

Литература и интернет – ресурсы:

Игра в жизни дошкольника : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е. А. Панько [и др.]; под ред. Я. Л. Коломинского, 
Е. А. Панько. — Минск : Нац. ин­т образования, 2012. — 184 с.

http://www.academy.edu.by — государственное учреждение образования «Академия последипломного образования».

раскрыть » / « свернуть

«Я, ты, он, она - вместе дружная семья!»

Семейная гостиная с использованием интерактивных методов работы с детьми и родителями воспитанников средней группы.

Хмель Елена Анатольевна,

воспитатель 1 категории

ГУДО «Ясли-сад № 40 г.Барановичи»

Цель: Привлечение родителей к активному сотрудничеству в совместной проектной деятельности.

Задачи:

Для детей:

1.Расширять представление детей о семье, о членах семьи и родословной ,

о профессиях родителей.

2. Закрепить у детей знание имен, фамилий родителей, бабушек и дедушек.

3. Развивать восприятие, внимание, память, мышление, речь.
4. Воспитывать уважительное отношение к родным и близким, уважение к труду и занятиям членам семьи.

Для родителей:

1.Побудить родителей совместно с детьми искать информацию по теме в литературе, интернет источниках.

2.Способствовать проявлению у родителей возможности воплотить совместные идеи, проявить инициативу в изготовлении поделок.

Материал: семейные фотографии, детские рисунки с изображением семьи, генеалогическое древо семьи, альбом Тайна имени, загадки-

отгадки, дидактический материал к играм, картинки с изображением профессий, мольберты, творческая мастерская, ТСО.

Ход

Приветствие «Передай частичку тепла»

Дети и родители приветствуют друг друга. Улыбаются друг другу. Передают частичку тепла.

Сюрпризный момент

Познавательная копилка.

Просмотр «Видео»

(Заставка – программы «Пусть говорят»).

Ведущая: Нет ничего прекрасней на свете

счастливой и дружной семьи,

Где мамы и папы и внуки, и дети

Живут в мире, дружбе, любви.

Мы приветствуем вас в нашей семейной гостиной. Наша встреча сегодня посвящена подведению итогов работы над проектом Моя родословная.

Вы составляли свои родословные – выступали в роли историков, были антикварами и археологами, когда разыскивали старинные семейные вещи. Журналистами и репортерами, когда расспрашивали родителей о своих прабабушках и прадедушках.

Семья – это мир, где царит любовь и преданность. Это привычки и традиции.

Стихи

Реб.: Семья-это радость, тепло и уют.

Семья-это дом, где всегда тебя ждут.

Очень люблю, когда все собираются.

Белой скатертью стол накрывается.

(семья…..)

Реб.: Бабушка с мамой ,папа и я,

Мы называемся вместе-семья

Семья-это праздник, за круглым столом

Семья-это счастье, семья-это дом

(семья…)

Реб.: У меня есть дерево такое,

Называется оно семьёй.

На нем листики висят, оно живое.

И наполнено семейной добротой.

(семья…)

Реб.: Семья - не слова, семья-это сложно,

Но жить одному без семьи невозможно.

Хочу, чтобы мне говорили друзья:

Тебе повезло. У вас супер - семья.

(семья…)

Вопросы к детям

Ведущая: Семья- это частичка нашей Отчизны. Кто ты?

Таких частичек в Беларуси множество и все они сливаются в одну большую, крепкую и дружную семью - нашу Родину.
Ведущая:  Человек рождается на свет, растет, задумывается: кто я? Откуда мои корни. Замечательная пословица гласит: Вся семья вместе, так и душа на месте.

Издавна одной из традиций в семьях, была традиция узнавать о своих предках, составлять свою родословную, древо жизни. Эта традиция возвращается в семьи. Вот и мы с вами постарались составить свои родословные.
Реб.: Есть две ладошки у меня .

В них целый мир мир - моя семья.

Зачем ребенку две руки.

Что б мама с папой рядом шли.

По древу жизни моему .

Я покажу вам всю семью.

Ладошки две: А вон, какое большое древо родовое.

На древе том цветут цветочки: сыночки, внуки, внучки, дочки.

(генеалогические древа семей, сообщения детей).
Ведущая: Ребята, а вы любите рисовать?

(мольберты)

Реб.: Мама мне купила краски - у меня сегодня праздник?

Я теперь большой художник, разрисую всё вокруг.

Потолок - как небо с солнцем, стены - лес, а пол, как луг.

Но сначала кисть возьму я, нарисую на холсте.

Я свою семью большую с мамой милой во главе.

( рисование своей семьи на мольберте с родителями).

Реб.: Да, конечно, я рисую здесь своей семьи портрет.

Маму я изобразила. И про папу не забыла.

Ведь без папы в нашем доме невозможно ничего.

(рисование своей семьи на мольберте с родителями).

Физминутка «Песня о семье»

(музыкальное сопровождение)

Ведущая: Почему мы храним вещи ,фотографии. Они интересны нам ,как предметы старины, но они дороги нам ,как память о наших предках. История человека – история человека, история семьи. Эта замечательная традиция есть во многих семьях.

Выставка предметов быта «Семейная спадчына»

(предметы старины, старые фотографии).

Альбом «Тайна имени»

В: - Ребята! А ,что вы знаете о своем имени.(сообщения детей об имени).

Просмотр видеосообщения « О семье»

(Сюжет – выходной в семье….).

Ведущая: Мой совет дорогие родители и дети: не выбрасывайте работы, храните их для своей семьи ,пополняйте своё древо, узнавайте о своих родственниках, передавайте их из поколения в поколение. И пусть это будет вашей хорошей семейной традицией.

Подарок семьям «Книга сказок»

Ведущая: Как прекрасно, что сегодня были все мы вместе. Даже кто-то

иногда подпевал на песню. Почаще целою семьёй мы выходили б в свет. Людей ведь ближе ,чем в семье на целом свете нет?

Песня «Я,ты,он,она-вместе дружная семья» Ведущая предлагает вместе всем исполнить под музыку .(муз ,слова )

Релаксация «Улыбнись».  

Заключение

- Сегодня мы узнали много нового о семьях - расскажите о них своим близким и друзьям. Им будет интересно!

раскрыть » / « свернуть

«Безопасное дорожное движение - главное в игре умение»

конспект режиссёрской игры по правилам дорожного движения

для детей среднего дошкольного возраста

Петровская Наталья Николаевна,

воспитатель первой категории

ГУДО «Ясли - сад №40 г Барановичи».

Задачи:

1. Обогащать игровой опыт детей, опыт взаимодействия с игрушками и моделирования в игре реальных отношений между людьми (социальные отношения, общественный смысл деятельности взрослого человека).

2. Формировать навыки и стремления к соблюдению правил безопасного поведения на улице; закреплять понятия: дорога, тротуар, проезжая часть, улица, светофор.

3. Закреплять у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды, наблюдательность, внимание, мышление, речь.

4. Развивать конструктивные способности (планирование деятельности, артистические способности).

5. Воспитывать желание быть доброжелательными, внимательными друг к другу, самостоятельно пользоваться знаниями в повседневной жизни.

Игровое пространство: макет «Город», дорожные знаки: пешеходный переход, светофор, дома, оборудование для игровой площадки, автобус, герои-игрушки ( Маша, Мишка, Щенячий патруль), ТСО (видеокамера, магнитофон, ноутбук).

Предварительная работа:

1. Беседа «Сигналы светофора», «Дорожные знаки», «Правила перехода дорог», о «зебре» и дорожном знаке «Пешеходный переход», «Поведение в городском транспорте».

2. Дидактические игры: «Перейди улицу», «Я - водитель», «Угадай дорожные знаки».

3. Чтение художественной литературы: В. Берестов «Это еду я бегом», М. Пляцковский «Стоп машина!», С. Михалков «Если свет зажёгся красный», С. Яковлев «Нужно слушаться без спора», Б. Житков «Светофор»

4. Оборудование макета «Улицы нашего города» (изготовление домов, машин, знаков, деревьев).

5.  Искусство: рисование (акварельные краски) «Грузовой автомобиль», +аппликация «Автобус», + конструирование «Наша улица», «Дома нашего города», «Дорожные знаки».

6. Составление рассказов по содержанию картины, из личного опыта (по аналогии с содержанием картины).

7. Просмотр мультимедийных презентаций: «Внимание-дорога!», «Азбука безопасности», «Дорожные знаки».

Создание мотивации

Воспитатель: Дети, здравствуйте!

- А в какие вы любите играть игры?

Дети: ответы детей.

В-ль: А я вам хочу предложить поиграть в режиссёрскую игру. Вы будите сценаристы и режиссёры, а ваши игрушки будут «актёрами». Ну, что, попробуем?

В-ль: «Поехали!».

Ход режиссёрской игры

Ребёнок: Ой, кто это меня все щекочет? (Достает из кармана игрушку Машу).

Маша-игрушка : -Ой, куда же я попала? Я здесь ни разу не бывала! А сколько тут народу собралось!

- Здравствуйте, ребята! А вы кто такие и откуда?

Дети: (ответы детей) - Мы ребята из детского сада.

Маша-игрушка: - А меня – то вы узнали?

Дети: ответы детей

Создание проблемной ситуации

Маша-игрушка: - Ребята, меня Мишка пригласил на день рождения, а я заблудилась. Вы мне поможете найти дорогу к Мишке?

Дети: ответы детей.

Маша-игрушка: - Хотите со мной пойти на день рождения? Со мной вы не пропадете! Ну, пошли!

-Только вы такие большие, а я маленькая. Хотите ненадолго превратиться в маленьких человечков?

Дети: ответы детей.

Распределение ролей

Маша-игрушка: Превращаемся! Ты кем будешь? А ты? (дети выбирают игрушечных героев)

Маша-игрушка: - Мишка мне прислал телеграмму, где пишет, что ждет меня на игровой площадке, к которой надо добираться на автобусе №6. А где найти этот автобус, не знаю, а вы не знаете?

Игрушки – актёры: - Знаем! В городе.

Маша: - А что такое город? Это город? (показывает на макет).

Райдер – игрушка:Нет, это дорога. В городе есть дома, в них живут люди.

Зума–игрушка: Щенячий патруль, давайте поможем Маше построить город!.

Игрушки- актеры: Конечно, поможем!

Выбор атрибутики

Маша-игрушка: (выбирает себе макет дома) Тогда это будет мой дом! Он

высокий, многоквартирный, в нем есть лифт. Мой дом будет стоять тут (ставит).

Игрушки-актеры выбирают себе дома, расставляют на макете, украшают деревьями…

Маша-игрушка: Алло! (звонит одному из героев). Встречаемся на автобусной остановке!

Маша-игрушка: (выходит на проезжую часть дороги). Так, здесь самый короткий путь! Пойду напрямик через дорогу!

Звучит сигнал машины и визг тормозов.

Райдер-игрушка: - Ой, ой, ой! Маша, это же проезжая часть. По ней ездят машины, а пешеходам там ходить нельзя! Пешеходы ходят по тротуару. Вот здесь (показывает).

Игровая ситуация « Дорожные знаки»

Маша-игрушка: - А что это за полоски белые?

Гонщик-игрушка: - А вот это, Маша, как раз и есть пешеходный переход, по которому нужно переходить дорогу людям.

Маша-игрушка: - А что это за «ящик» с разноцветными глазами? Я такого не видела никогда…

Райдер-игрушка: - А это стоит светофор, который всегда подскажет нам, когда нужно переходить дорогу. У него есть три сигнала: Красный – стой; желтый – приготовься, а зеленый – можно идти.

- Ты все поняла? (ждёт разрешающего сигнала светофора, чтобы перейти дорогу).

Маша: - Теперь я поняла, где нужно переходить дорогу. Пошли к автобусу.

Зума-игрушка: Входить в автобус нужно через среднюю дверь, а выходить будем через переднюю дверь.

Маша-игрушка: А нас бесплатно повезут?

Гонщик –игрушка : Нет, проезд оплачивается при выходе из автобуса водителю. У тебя есть деньги?

Маша-игрушка: Да.

Песня - игра «Мы едем, едем, едем!»

(вошли в автобус через среднюю дверь, сели, едут и поют).

Выходят, встречают Мишу.

Маша-игрушка: - Дорогой Мишка! Я приехала к тебе, не одна, а со своими друзьями.

Мишка знакомится со своими гостями.

Маша-игрушка: - Мишка, мы пришли к тебе с подарками.

Игра-рассуждение «Я подарю тебе…»

Маша-игрушка: Я подарю тебе шарик!

Игрушки-актёры:

я подарю тебе….(говорят, что дарят).

Игра-танец «Каравай»

Мы поздравляем тебя с днем рождения и хотим спеть тебе песню «Каравай» (водят хоровод и поют песню).

Мишка-игрушка: Спасибо, ребята! Я очень рад, что вы пришли ко мне и приглашаю вас поиграть со мной.

Маша-игрушка: Я с Мишкой поиграю с мячиком. 

Игрушки-актёры : выбирают, во что они будут играть, выставляют на макет, играют(песочница, качели, мяч). Маша подходит к детям, играет с ними.

Можно оставить детей для дальнейшей самостоятельной игровой деятельности (за кадром).

Рефлексия

В-ль: Ребята, вы молодцы!

Вы настоящие сценаристы и режиссёры, а ваши игрушки «артисты».

В-ль: Кто мне скажет, как ваша игра называлась?

Дети: Примерные ответы детей.

В-ль.: Кто был главным героем в вашей игре?

Дети: Примерные ответы детей.

В-ль: Что больше всего понравилось вам в игре?

Дети: Примерные ответы детей.

В-ль: Спасибо, вам, огромное за участие! Вы молодцы!

А нашим зрителям скажем:

- Пока, пока, до новых встреч!!!

Видеоролик "ДОШКОЛЯТА" - прилагается.

раскрыть » / « свернуть

«Новая почта почтальона Печкина»

конспект сюжетно-ролевой игры для детей среднего дошкольного возраста

Карсина Татьяна Владимировна,

воспитатель первой категории

ГУДО «Ясли-сад №40 г. Барановичи»

Форма образовательной деятельности: игровая деятельность

Программные задачи:

1.Обогащать представления детей о последовательности игровых действий в сюжетно-ролевой игре производственной тематики, отражающей профессиональный труд сотрудников почты.

2.Формировать умения: решать игровые задачи на основе воображаемой ситуации и игровых действий; соблюдать правила, логику и последовательность игровых действий для решения игровой задачи; имитировать в игре определённые отношения между людьми; подчинять свои действия действию других игроков, оказывать взаимопомощь в совместной игре.

3. Закреплять представления детей о содержании труда работников почты, о способах отправки и получения корреспонденции.

4. Развивать воображение, мышление, диалогическую речь, умение подчинять своё поведение заданной роли.

5.Воспитывать самостоятельность, ответственность, культуру поведения и межличностного общения, желание приносить пользу окружающим.

Словарная работа: печать, посылка, письмо, конверт, почтовая марка, почтальон, сортировщик, приемщик, кассир.

Предварительная работа:

Виртуальная экскурсия на почту.

Презентация и беседы о разных видах связи: почта, телеграф, телефон, интернет, радио.

Просмотр мультфильмов «Трое из Простоквашино», «Каникулы в Простоквашино», «Зима в Простоквашино».

Чтение стихотворений С. Я. Маршака «Почта», Я. Акима «Пишу тебе письмо».

Рассматривание и изготовление печати-штампа, конвертов, открыток, марок, почтового ящика для писем, др.

Дидактические игры: «Отправь письмо», «Путешествие письма», «Что нужно для работы почтальона», «Как отправить посылку».

Слушание «Песенки почтальона» Б. Савельева.

Материалы и оборудование: столик для отправки и получения посылок, посылки, коробки для посылок, весы, почтовый ящик; конверты с бумагой, марки, открытки, ручки и цветные карандаши;  детские журналы и газеты; деньги, кошельки, печать, рабочее место кассира с компьютером; письмо от почтальона Печкина; ленточка, конвертики по количеству детей; атрибуты к персонажу «Почтальон Печкин»; карточки с предметными изображениями, посылка с игрушками.

Музыкальное сопровождение: «Песенка почтальона» Б. Савельева, музыка из мультфильма «Трое из Простоквашино».

Игровые роли: Почтальон Печкин, начальник почтового отделения, кассир, приемщик, посетители.

Ход игры

Организационный момент

Воспитатель: Ребята, сегодня мне передали срочное письмо. Давайте посмотрим, от кого оно (рассматривают конверт, высказывают предположения). Это письмо прислал нам почтальон Печкин. Давайте скорее его прочтём.

«Дорогие ребята! Сегодня в вашей группе открывается новое почтовое отделение, где я буду самым главным почтальоном. Но я долженещё доставить несколько посылок в Простоквашино и не успеваю приехать к открытию. Пожалуйста, откройте новую почту без меня, чтобы все могли получить и отправить свои письма и посылки вовремя. Пока меня нет, назначаю вашего воспитателя начальником новой почты. Очень надеюсь на вашу помощь, скоро буду.

Ваш почтальон Печкин»

Распределение ролей

В.: Ребята, поможем почтальону Печкину?

Давайте решим, кто будет работать на почте, а кто будет её первыми посетителями. Для этого предлагаю вам выбрать один из конвертов. У кого в конверте окажется лист с изображением почтальона - тот работает на почте. (Распределяют роли)

Игровая ситуация «Открытие почты»

В.: К открытию почты всё готово! Самое время перерезать ленточку! (под музыку ребёнок при помощи взрослого перерезает ленточку). Добро пожаловать на наше почтовое отделение!

Основная часть

Игровая ситуация «Ознакомительная экскурсия»

В.: В нашем почтовом отделении вы можете получить и отправить письмо, посылку, выписать газеты и журналы, оплатить услуги. Чтобы посетители знали, куда обращаться, я проведу небольшую экскурсию.

* Показывает рабочее место приёмщика.

Здесь вы можете отправить посылку, письмо или пакет. Наш приёмщик поможет вам всё упаковать, подписать и оплатить.

* Рабочее место кассира.

Наш кассир может выдать вам посылку, заказное письмо или пакет. Также в кассе вы можете оплатить различные услуги, купить марки, конверты, открытки, газеты и журналы.

*Столик с ручками, карандашами, листами бумаги.

За этим столиком вы можете подписать свои письма, открытки, посылки, наклеить марки и даже написать письмо.

*Столик с журналами, газетами.

Здесь вы можете посмотреть, почитать разные журналы и газеты, оформить подписку. Я с удовольствием вам помогу.

Наша почта готова принять своих первых посетителей.

Примерные игровые действия участников игры

*Рабочее место приёмщика корреспонденции.

Приёмщик здоровается с посетителем.

Посетитель хочет отправить посылку, нужно её упаковать.

Приёмщик подбирает упаковку нужного размера, помогает упаковать туда посылку.Посетитель подписывает посылку и подходит её отправлять.

Приёмщик взвешивает посылку, называет стоимость пересылки, берёт деньги, штампует посылку и кладёт её на отдельную полку. Прощается с посетителем.

Посетитель оплачивает стоимость пересылки, благодарит приёмщика, прощается и уходит.

Посетители по очереди упаковывают и отправляют свои посылки, письма, открытки, подписывают и оплачивают, отдают приёмщику или опускают в почтовый ящик. Вежливо общаются с приёмщиком и друг с другом.

Приёмщик корреспонденции помогает выбрать нужную упаковку, взвешивает, принимает оплату, штампует и сортирует отправления. Вежливо общается с клиентами.

*Рабочее место кассира.

Кассирвыдаёт посылки; продаёт газеты, журналы, открытки; помогает сделать выбор, советует; принимает платежи; вежливо общается с клиентами.

Посетители покупают газеты, журналы, открытки; получают письма, газеты, журналы, открытки, посылки; оплачивают различные услуги; соблюдают правила поведения в общественном месте; занимают очередь, вежливо общаются друг с другом и с работниками почты.

*Начальник почты (воспитатель) оформляет подписку, помогает выбрать газеты и журналы; помогает кассиру приносить посылки, газеты, журналы, которые получают посетители; помогает посетителям подписать свои отправления, наклеить марки; вежливо общается с посетителями; следит за порядком, помогает разрешить конфликтные ситуации.

Когда интерес к игре начнёт угасать, появляется почтальон Печкин.

Игровая ситуация «Приход почтальона Печкина»

Под музыку входит почтальон Печкин с посылкой в руках.

Почтальон Печкин: Здравствуйте! А вот и я! Вижу, что моя новая почта работает.

Рефлексия

Как вы здесь справились без меня? Кто успел письмо отправить? Кто посылку получил? Мои помощники хорошо работали? Все посетители довольны? А теперь я предлагаю вам отдохнуть и поиграть.

Игра-этюд «Отгадай, что в посылке»

Дети стоят по кругу на ковре. Под музыку почтальон Печкин начинает передавать по кругу свою сумку. У кого сумка окажется в руках, когда музыка остановится, тот достаёт из сумки картинку и, не показывая её другим, загадывает при помощи жестов и других средств общения предмет, изображённый на картинке. Остальные игроки пытаются догадаться, какой это предмет.

Заключительная часть

Почтальон Печкин:Вот и закончился первый рабочий день моей новой почты. Спасибо вам за помощь, друзья. Эта посылка-подарок для вас. В ней - новые игрушки. Доставайте, играйте и меня вспоминайте. И на почту обязательно заходите. А мне ещё надо разнести по адресам все письма, посылки и открытки, которые вы отправили сегодня. До новых встреч!

Отдаёт детям посылку, забирает в сумку корреспонденцию и уходит.

раскрыть » / « свернуть