Образовательная область "Художественная литература"

(сенсорное развитие детей в театральной деятельности)                              

                                                       Шнигир Елена Александровна,

                        воспитатель  

ГУДО «Ясли-сад № 40 г.Барановичи»

 

Цель: 

Вызвать желание детей участвовать в театрализованной игре.

Способствовать формированию умения детей отражать игровые действия и имитировать действия персонажей (используя хотя бы одно средство выразительности – мимику, жест, движение),

Программные задачи:

Формировать умение запоминать и говорить слова сказки в соответствии с выбранной ролью; развивать умение согласовывать действия с другими детьми – героями сказки.

Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку средствами движения, реагировать на характер музыки; внимание, память.

Закреплять умение классифицировать предметы по цвету, форме и величине.

Закреплять названия цветов: красный, желтый, синий, зеленый, побуждать называть их.

Обогащать пассивный словарь, активизировать речь детей, побуждая повторять за воспитателем слова.

Воспитывать навыки общения со взрослыми и сверстниками, устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности

Предварительная работа:

Отгадывание загадок о животных. Чтение русской народной сказки «Теремок» и беседа по ее содержанию. Показ настольного, магнитного театра «Теремок».

Имитирование и подражание героям сказки (заяц - прыгает, мышка – бегает, пищит, лягушка – квакает, прыгает, и т. д.)

Дидактические игры по сенсорному развитию на закрепление названия цветов, геометрических форм, величины.

Оборудование и материалы: домик – теремок, шапочки персонажей (мышка, лягушка, зайчик, лиса, волк, медведь), сундучок, набор цветов для дидактической игры «Цветочная полянка», набор морковок разного размера для  дидактической игры «Зайкина морковка», набор геометрических фигур для дидактической игры «Бусы для лисички».

Ход

 

Воспитатель (В): Колокольчик наш звенит – быть внимательным велит.

Здравствуйте, мальчики, здравствуйте, девочки, здравствуйте, взрослые.                                                                                                                              

Сюрпризный  момент «Волшебная сказка»

 

В: Мы знаем, вы любите игры, песни, загадки и пляски,

Но нет ничего интересней, чем наши волшебные сказки.

Сказки живут в волшебной  стране   -  за лесами, за полями, за высокими горами.

Мы в волшебный лес пойдем,

Сказку мы в лесу найдем.

Вокруг себя повернитесь,

Друг другу улыбнитесь:

Сказочные двери открываются,

Замечательная сказка начинается! На какую замечательную полянку мы свами попали!

Где ты, сказка, отзовись, нам  ребятам  покажись.

Что за сундучок стоит?

Что за тайну он хранит?

Сундучок мы открываем,

Что же там лежит узнаем.

Игра «Угадай героя»

 (Дети называют персонажей сказки, одевают шапочки)

В: В сказку с вами мы попали, вот уж мы не ожидали, а в какую, отгадайте:

Загадка

Стоит домик у дорожки,

Разноцветные дорожки,

Звери в домике живут,

Как же домик тот зовут? (Теремок)

 

В: Молодцы, ребята, вы правильно отгадали загадку.

Любят сказки все на свете,

Любят взрослые и дети.

Можно сказку почитать,

Ну а лучше поиграть.

Инсценировка сказки «Теремок»

 

                                   

В: Раз, два, три, четыре, пять в сказку будем мы играть.

Сказочница (С): Вдалеке, в лесу, за ёлкой

На зелёном на пригорке

Стоит терем – теремок

Вот по полю мышка бежит, у дверей остановилась и пищит 

Мышка: (ребенок-персонаж, имитируя движения и звукоподражание)

Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

С: Никто мышке не ответил, зашла она в теремок и стала в нём жить поживать.

Вот по полю лягушка бежит, у дверей остановилась и стучит.

Лягушка: (ребенок-персонаж, имитируя движения и звукоподражание)

Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

Мышка:

Я мышка – норушка, а ты кто?

Лягушка:

А я лягушка- квакушка. Пусти меня в теремок.

Мышка:

 А ты мне что-нибудь подари, тогда пущу.

Лягушка:

Я подарю тебе цветочки.

Дидактическая игра «Цветочная полянка»

                

 

В: Ребята, посмотрите, а цветочки все перемешались. Давайте разложим их по цвету. (Раскладывают цветы на поляне, подбирая лепестки по цвету).

Мышка:

 Иди ко мне жить.

С:Прыг лягушка в теремок, и стали жить они вдвоём.

 Вот по полю зайчик бежит, у дверей остановился и стучит:

Зайчик: (ребенок-персонаж, имитируя движения и звукоподражание)

Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

Мышка:

Я мышка - норушка, а ты кто?

Зайчик:

Я зайчик – побегайчик. Пусти меня в теремок.

Мышка:

А ты мне что-нибудь подари, тогда пущу .

Зайчик:

Я подарю тебе морковку.

 

Дидактическая игра «Зайкина морковка»

В: Ой, ребята, посмотрите, а морковка то как неаккуратно сложена. Давайте, мы ее разложим в две корзиночки. В одну корзинку сложим большую морковку, а в другую – маленькую. (дети классифицируют по величине)

Мышка:

Иди ко мне жить.

С: Стали они вместе жить, щи да кашу варить.

Вот по полю лисичка бежит, у дверей остановилась и стучит.

Лисичка: (ребенок-персонаж, имитируя движения и звукоподражание)

Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

Мышка:

Я мышка- норушка.а ты кто?

Лисичка:

А я лисичка –сестричка.  Пусти меня в теремок.

Мышка:

А ты мне что-нибудь подари, тогда пущу.

Лисичка:

Я тебе бусы подарю.

Дидактическая игра «Бусы для лисички»

В: Ой, ребята, а бусы то рассыпались. Давайте все бусины соберем и новые бусы смастерим. (дети нанизывают объемные геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, на ленты)

Мышка:

Иди ко мне жить.

С:И стали они вместе жить.

Вот по полю волчок бежит, у дверей остановился и стучит.

Волк: (ребенок-персонаж, имитируя движения и звукоподражание)

Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

Мышка:

Я мышка-норушка.а ты кто?

Волк:

А я волчок - серый бочок. Пусти меня в теремок.

Мышка:

А ты с нами поиграй, тогда пущу.

 

Подвижная игра: «Зверюшки на лужайке»

С: Ровным кругом друг за другом поровней держите круг, словно зайки (мышки, лягушки, лисички, медвежата, волки,птички) на лужайке мы попрыгаем вокруг…(дети выполняют движения, имитируя животных)

Мышка:

Иди ко мне жить.

В:Стали они жить в теремке все вместе.

Вот по полю медведь идёт, у дверей остановился и ревёт.

Медведь: (ребенок-персонаж, имитируя движения и звукоподражание)

Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

Мышка:

Я мышка –норушка.а ты кто?

Медведь:

А я медведь-ревун, пустите меня к себе жить.

Мышка:

А ты с нами потанцуй, тогда пущу.

 

Танец: «Праздничный» (хороводный танец)

 

 

Мышка:Заходи, мишка.

С: И стали они жить – поживать все вместе в теремке.

Дружно жили, не тужили. Тут и сказке конец, а кто слушал — молодец!

В:Ребята, вам понравилась наша сказка (ответы детей)

Вы молодцы, очень внимательно слушали. Ребята, вы слышите музыку? (звучит волшебная музыка из сундучка). Что же еще приготовил для нас сундучок?

Сундучок мы открываем,

Что же там лежит узнаем.

А сундучок приготовил для вас угощение!

Ребята, давайте вернем маски в сундучок, чтобы он смог подарить нам когда-нибудь еще одну сказку. Ну а нам, ребята, пора возвращаться. Давайте скажем волшебные слова, вернёмся в группу и будем угощаться.

Раз, два, три,

в нашу группу попади!

 

раскрыть » / « свернуть

Занятие по развитию речи в средней группе №2

Пересказ сказки «Смоляной бычок»

Составила и провела воспитатель Карачун Т.М.

Задачи

• Формировать умение пересказывать знакомую сказку с помощью картинок-моделей, сохранение последовательность сюжета.

• Развивать умение использовать разные типы предложений. Подводить дошкольников к сознанию структуры связного текста (начало, конец).

• Формировать умение подбирать разные слова их формы для обозначения одного итого же объекта (бычок, бычочек, бысенька).

• Расширять словарный запас детей.

• Развивать связную речь, восприятие, внимание, память.

• Воспитывать положительное отношения к поступкам героев.

Оборудование: Картинки – сказки: «Заюшкина избушка», «Колобок», «Курочка ряба», «Теремок», «Три медведя», «Смоляной бычок»; картинки-модели; фланелеграф; сундучок; игрушка «смоляной бычок».

Ход занятия:

1. Дети под музыку «В гостях у сказки» заходят в группу.

В: - Ребята, вы все за руки возьмитесь и друг другу улыбнитесь. Сегодня мы отправимся в страну сказок. Сказки – это чудо и волшебство, там встречается добро и зло и всегда побеждает справедливость. Кто в ней побывает, тот становится добрым и чутким, а вот хмурых и сердитых она не любит.

2. В гости сказка к нам идет

Она встречи с нами ждет

Много сказок есть на свете

Сказки эти, любят дети.

В: - Ребята, а вы любите сказки? – А какие сказки вы знаете?

Разминка: Будем сказку называть

И разминку выполнять.

Рукавичка, теремок.

Колобок – румяный бок

Есть снегурочка – краса

Три медведя, волк, лисы

Про жар-птицу сказку знаем

Репку мы не забываем

Знаем волка и козлят

Этим сказкам каждый рад.

В: - Молодцы, много сказок знаете, значит и мне поможете сказку рассказать.

3. По дорожке мы пойдем

Прямо в сказку попадём.

Раз, два, три, четыре, пять

Будем в сказку мы играть.

На столе стоит сундучок. На столах разложены сказки-картинки «Заюшкина избушка», «Теремок», «Три медведя», «Курочка ряба», «Колобок».

В: - Ой, а что за сундучок такой? Наверное, не простой, а волшебный? Но как его открыть? Может слова волшебное знаете ребята? (дети говорят чистоговорки).

- Ну-ка, сундучок, покажи, что у тебя внутри!

- Какие-то картинки с героями сказок (пиктограммы).

- Выберите любимого героя и подойдите к столу, где такая же картинка как у вас (пиктограммы стоят на столе).

- А теперь задание: Скажите, как называется сказка, и какого героя не хватает?

- Так он же есть в моём сундучке. (Дети выкладывают недостающих героев на фланелеграф).

4. Сюрпризный момент (появляется игрушечный бычок).

В: - А вот бычок из сказки колобок. – Я угадала? (Противоречие).

(Назовите ласкова бычка).

- Ребята, какая сказка у нас получилась?

5. Физкультминутка. Топай быченька – бычок,

Хлопай быченька – бычок,

Приседай со мной дружок,

Ноги вверх, вперед и вниз

Улыбайся и садись.

6. – А теперь ребята усаживайтесь поудобнее и послушаем сказку «Смоляной бычок».

- Ребята, вы может, мне наполните, как сказки начинаются?

Рассказ сказки воспитателем (с опорой на картинки – схемы).

7. «Вопросы из сундучка»:

1. Как называется сказка?

2. Почему Танюшке приглянулся бычок?

3. Что сказала Танюшка, когда увидела бычка?

4. Как дедушка мастерил бычка?

5. Что произошло на лужке с бычком, и кого он встретил первым?

6. Как дедушка поступил с медведем?

7. Каких животных привел бычок ещё к дедушке?

8. Чем закончилась сказка?

8. А сейчас ребята вы будете рассказчиками.

(Пересказ сказки по частям с опорой на картинки модели).

- А как вы, ребята закончили сказку?

9. Ну, а нам пора прощаться,

И со сказкой расставаться,

Сказка, новая опять,

Вас детишек будет ждать.

раскрыть » / « свернуть

"Веселый Клоун Тяп - Ляп"

Занятие по театрально-игровой деятельности

для второй младшей группы

подготовила и провела воспитатель Бородич С.И.

Программное содержание: Развивать интерес к театрально-игровой деятельности.. Активизировать диалогическую речь детей, добиваться правильного и четкого произношения звуков и слогов. Учить детей создавать образы живых существ с помощью пластических выразительных средств. Формировать умение передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции и чувства, Учить запоминать и говорить слова сказки в соответствии с выбранной ролью. Развивать умение согласовывать действия с другими детьми – героями сказки, развивать слуховое внимание, фантазию, интерес к сценическому искусству. Воспитывать желание выступать перед детьми и взрослыми. Воспитывать чувство товарищества. Способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.

Предшествующая работа: Создание в группе условий для совместной театрализованной деятельности воспитателя с детьми, показ детям различных видов театра и русских народных сказок, их драматизации, рассматривание иллюстраций, обсуждение содержания сказок, подвижные игры, занятия по театрализованной деятельности, беседа по сказке “Теремок”, выполнение этюдов, работа над ролью.

Материалы : костюм клоуна, чудесный мешочек, колпачки, зеркала, многофункциональное оборудование, настольный театр “Теремок”, магнитофон, фонограммы .

Ход занятия:

Под музыку “Клоуны” Д. Кабалевского в групповую комнату входит Клоун Тяп -Ляп с большим мешком на спине, здоровается с гостями, приглашает детей к себе поближе.

Клоун: – Я с мешком к вам торопился, Только очень утомился! (Кладет мешок около ног). Такой тяжелый мешок! Я так устал, я очень устал… (Выразительные движения: стоит, руки висят вдоль тела, плечи опущены.) Ребята, покажите, как сильно я устал (дети показывают). Ой, да я же забыл представиться! А может быть вы и так знаете, кто я? (Ответы детей).

Клоун: – Да, я Клоун, я смешу людей и имя у меня смешное – Тяп- Ляп. А теперь давайте я с вами познакомлюсь. Каждый назовет тихонько свое имя, а я его запомню. Только называйте себя ласково. Вот меня, например, друзья зовут ласково Тяп - Ляпочкой. А вас как? (Ответы детей). Вот и хорошо, всегда называйте друг друга ласково и нежно, по-дружески, ведь мы с вами – друзья. А друзья никогда не ссорятся, не обижают друг друга, а наоборот, помогают. Вот и я хочу, чтобы стали моими помощниками. Я – Клоун, а вы будете клоунята, согласны?

Клоун: – Какие вы красивые! Хотите полюбоваться на себя? А как это сделать? (Дети отвечают, Клоун предлагает взять со стола зеркало каждому ребенку). Правильно, можно использовать зеркало. Правда, зеркало это не простое, а волшебное. Оно умеет плакать, улыбаться, сердиться. Давайте посмотрим. Покажите, как вы умеете радоваться? (используется веселая и грустная музыка)(Дети изображают на лице улыбку, а воспитатель комментирует их действия: губы растянуты, уголки губ приподняты вверх, глаза веселые. Затем Клоун предлагает детям нахмуриться, дети рассматривают себя в зеркало).

Клоун: – Молодцы, ребятки, а теперь давайте научим зеркальце говорить (Выполняются упражнения на постановку звуков).

За -за- за, на лугу стаiць каза.

Зы- зы- зы , вось званочак у казы.

Зу –зу –зу , вельмi любiм мы казу.

Клоун:А еще наш ротик умеет открываться узко и широко и делать улыбку-дудочку ,покажите это зеркальцу.(выполнение артикуляционных упражнений)

• «Окошечко в домике открылось»;

• «Улыбка-дудочка».

Клоун:- Хорошо, теперь я вижу, что вы умеете дружить, смеяться и грустить как настоящие клоуны, поэтому я предлагаю вам поиграть в настоящую клоунскую игру.

Проводится хороводная игра “Клоун”.

Ход игры:

Дети становятся в круг, держась за руки. В центре круга сидит грустный клоун-ребенок. Дети поют:

Клоун, клоун! Что з табой?

Мусiць ты хварэеш

Ты уставай, уставай, скачы!

Вось, цукерку палучи! (2 раза)

Палучи i паскачы!

Все дети подходят к клоуну и дают ему воображаемую конфету. Клоун берет конфету, делается веселым и начинает плясать, дети хлопают в ладоши. (выполнение подскоков под музыку) (Играют несколько раз).

Клоун-Смачная цукерка, прауда?

Клоун: – Ой, ребята! Мы с вами так развеселились, так расплясались, что я даже забыл, зачем к вам пришел. А пришел я к вам не просто так, а сказку рассказать. Вот в моем волшебном мешке есть для вас сказка (пытается развязать мешок). Вы знаете, ребята, я так замерз, что пальчики не слушаются и мешок не развязывается, нужно мне и вам согреться.

Проводится гимнастика “Зарадка”.

-Гнiся ,мая спiнка,

Лепей,як галiнка.

Раз ,два ,тры ,чатыры!

Станьце ,ножкi ,шырай!

Рукi улева ,рукi управа!

Ой ,як хораша ,цiкава!

Клоун развязывает мешок, достает атрибуты настольного театра к сказке “Теремок”. Из мешочка, после каждой отгадки воспитатель достает маленький кубик с изображением животного (театр на кубиках). И выставляет его на столе.

-Улетку шэранькi ,узiмку беленькi, доугiя вушы мае ,хутка у лес уцякае. (Заяц)

-По зямлi скачa, по вaдзе плыве. (Лягушка)

-Падобны на сабаку .а жыве у лесе . (Волк)

-Рудая махлярка, хiтрая, ды спрытная, (Лиса)

-Зiмой спiць, летам мед шукае. (Медведь)

-Маленькi шарык пад лаукаю шарыць. (Мышь)

Клоун: – Ребята, а кто догадался из какой сказки эти животные? Правильно, «Теремок»! Хотите превратиться в героев сказки? Я буду читать стихотворение о героях сказки, а вы, ребята, выходите по — очереди и изображайте того животного, о ком идет речь и проходите за кулисы и надевайте шапочки — маски.

Лиса, лисонька, лиса!

Очень хитрые глаза,

Шубка — глазки не отвесть.

Скажет«Курочек люблю я есть!»

Неуклюжий, косолапый

Ходит по лесу медведь.

Если спросят, что он любит

Скажет: «Меду бы поесть!

Вышел зайка погулять,

Стал он прыгать и играть.

Вдруг раздался треск и щелк,

Прыгнул зайка наутек .

Лягушка, выпучив глаза, сидит,

Не по-русски говорит.

В болоте любит жить одна,

Ловит комаров она.(Ква-ква)

Серый зубастый волчок по полю рыщет,

Себе покушать ищет.

Серенькая, маленькая мышка

Под полом таится, кошки боится.(Пи-пи-пи)

Дети надевают шапочки — маски (медведь, лягушка, мышь, лиса, волк, заяц), садятся на стулья, имитируя движения.

Клоун: – Молодцы, ребятки! Значит, и сказка вам знакома? Тогда помогите мне ее рассказать.

Звучит музыка.( «В гостях у сказки») Клоун говорит:

Маленький Клоун, в маленькой лодке

Тихо по морю плывет,

Маленький Клоун, в пестренькой шубке

Сказочку детям везет…

После этого проводится драматизация сказки «Теремок».

Клоун поет вместе с детьми : – Стоит в поле теремок — теремок. Он не низок, не высок — не высок. Вот по полю-полю мышка бежит, у ворот остановилась, говорит...

Текст сказки заканчивается словами:

Дружно жили, не тужили,

Печку в домике топили...

Мишка домик развалил,

Чуть друзей не раздавил.

По окончании сказки ставится проблемный вопрос детям: «Что же делать? Как нам быть?» Необходимо вызвать у детей желание построить новый теремок. Под русскую народную мелодию дети строят новый теремок.

Клоун: Ах ,какой чудесный терем-теремок мы с вами построили ,даже танцевать захотелось .Вставайте ребята в хоровод, будем танцевать.

Затем все дети встают в круг, водят хоровод, танцуют и сказка завершается словами:

Стоит в поле теремок, теремок,

Очень — очень он высок, ох, высок.

Без веселья здесь нельзя, здесь нельзя

В теремке живут друзья ,все друзья!

Клоун: – Молодцы, все с ролью справились.

Клоун подводит итог повествованию:

– Артистами ребята побывали и сказочку они показали. Артисты были хороши, похлопаем им от души!

Аплодисменты, актеров благодарят и представляют.

Звучит музыка (« В гостях у сказки»),

Клоун: Маленький Клоун, в маленькой лодке

Вот и приплыл, молодец,

Лодка причалила, парус приспущен,

Маленькой сказке – конец!

Клоун прощается с гостями, под музыку уходит вместе с детьми.

раскрыть » / « свернуть

Забава для дзяцей сярэдняй группы паводле казкi «Муха-пяюха»

Краснiцкая А.К., выхавальнiк вышэйшай катэгорыi

Праграмныя задачы:

- Садзейнiчаць развiццю беларускага маўлення праз выкарыстанне беларускiх гульняў iфальклору.

- Фармiраваць iнтарэс да тэатральна-гульнявой дзейнасцi,  уменне знаходзiць сродкiвыразнасцi перадачы рухаў , суадносiць iх са зместам.

- Даць магчымасць у казцы, песнях, гульнях, вершах, паказаць любоў да роднай мовы.

- Удасканальваць правiльнае вымаўленне беларускiх гукаў  праз выкарыстанне твораў беларускай народнай творчасцi.

- Пашыраць слоўнiкавы запас.

- Выхоўваць у дзяцей пачуцце нацыянальнай самасвядомасцi.

Абсталяванне: касцюм Гаспадынi, беларуская кашуля i капялюш Казачнiка Бая; маскi мухi, камароў , мышкi, вожыка , жабкi, зайца, воўка, бусла; музычныя iнструменты; вянок, стужкi, кашолка; пiктаграмы.

Месца правядзення: музычная зала.

Лiтаратура:

1 Вучэбная праграма дашкольнай адукацыi.- Мiнск: Нац .iн-т адукацыi ,2012

2Пралеска: группа «Почемучки» Хрестоматия : пособие для педагогов дошкольного образования/ сост.: А.И.Саченко.-Минск: Нац .iн-т адукацыi, 2011.

3 Пралыгiна Н.В. Далучэнне дашкольнiкау да беларускай культуры сродкамi народных гульняў. -Мазыр. Белы Вецер,2006

Ход мерапрыемства:

Гаспадыня( выхавальнiк) i Казачнiк Бай (хлопчык) сустракаюць дзяцей.

Гаспадыня : Прывiтанне, мае любыя.

Дзецi: Добры дзень!

Гаспадыня : Пакажыце вашы вочкi. Бачу ,у вас сёння добры настрой. Гэта цудоўна! Бо я хачу запрасiць вас у казку. Вы згодны?

Дзецi: Згодны.

Гаспадыня : Да нас у госцi завiтаў  Казачнiк Бай i вельмi хоча з вамi пазнаёмiцца.

Дыдактычная гульня « Знаёмства»

Дзецi адказваюць на пытаннi: Як твае iмя? Як цябе завуць? Як цябе матуля клiча? Як тата называе? Як бацькi завуць? Як цябе велiчаць ? ( пры адказе палучаюць кветкi, якiмi ўпрыгожаць палянку для казкi.

К.Бай :Ехаў  Казачнiк Бай.

Баiць дзецям?

Дзецi: Бай.

Гаспадыня : Любiць К.Бай розныя казкi пра звяроў  расказваць.

К.Бай: Жыла-была муха-пяюха.

Надакучыла ёй адной жыць,

Вырашыла яна сяброў  набыць.

Сабралася муха на гулянку

I запрэгла камароў  у тачанку.

Гаспадыня : Едзе муха на вяночку

На зялёненькiм лiсточку.

Муха: Я-Муха-пяюха, люблю спяваць i танцаваць.(Пяе)

Бел.нар .танец « Зайграй жа мне, дударочку»

(iгра на музычных iнструментах)

Гаспадыня : На гэтым казка не спыняецца,яна толькi пачынаецца…

К.Бай: На той палянцы мышка гуляла.

Мышка: Добры дзень, панi. Як вас зваць-велiчаць?

Муха: Я муха-пяюха. А ты хто? 

Мышка: А я -па палiцах скрабуха.

Муха: Паедзем разам.

Гаспадыня : Едуць яны дарогаю, едуць шырокаю, насустрач iм вожык.

Вожык: Добры дзень,панове. Як вас зваць-велiчаць?

-Я - муха-пяюха.

-А я- па палiцах скрабуха. А ты хто?

Вожык: А я- вожык, нi галавы, нi ножак.

Муха: Паедзем разам.

Вожык: Добра, але спачатку пагуляем у гульню «Вожык i мышы» .

Рухомая гульня « Вожык i мышы»

К.Бай: Едуць яны дарогаю, едуць шырокаю - насустрач iм жабка.

Жабка: Добры дзень, панове. Як вас зваць-велiчаць?

-Я- муха-пяюха.

-Я- па палiцах скрабуха.

-Я- вожык, нi галавы, нi ножак. А ты хто?

Жабка: А я- па сажалках рагатуха. Бусла не бачылi? - Не.

Гаспадыня : А вы  ў  гульню «Бусел i жабкi» пагуляйце.

Музычная гульня « Бусел i жабкi»

К.Бай: Едуць яны дарогаю, едуць шырокаю - бяжыць заяц.

Заяц: Добры дзень,панове. Як вас зваць-велiчаць?

-Я- муха-пяюха.

-Я- па палiцах скрабуха.

-Я- вожык,нi галавы,нi ножак.

- Я- па сажалках рагатуха. А ты хто?

Заяц: А я -праз дарогу скок. Давайце раскажу, як заяц воўка адолеў .

Бегаў  зайчык шэранькi ля ракi,

На яго наскочылi два ваўкi.

Уцякаў  той шэранькi з усiх ног,

Не глядзеў  нi сцежак ён, нi дарог.

А хвалiцца  ў  лесе ён так пачаў :

Двух ваўкоў   ля рэчкi я разарваў .

Гаспадыня : Толькi ён так сказаў - iдзе воўк i зубамi шчоўк-шчоўк.

Воўк: Добры дзень,панове. Як вас зваць-велiчаць?

-Я- муха-пяюха.

-Я- па палiцах скрабуха.

-Я- па сажалках рагатуха.

-Я- вожык,нi галавы,нi ножак.

-Я -праз дарогу скок. А ты хто?

Воўк: А я галодны воўк,зубамi шчоўк ,зараз вас усiх з’ ем.

Усе : Гэй ты, Воўчанька!

Гэй ты, шэранькi!

Чаму ты, Воўчанька,

Такi злосненькi?

Воўк: Як жа мне не злаваць,

Няма ў чым зiмаваць.

А нi буданькi,а нi хатанькi.

Жабка: Не трэба нас есцi, давайце будзем сябраваць.

Воўк: Я згодны. Муха: Паедзем разам. Воўк: А куды вы едзеце ? Муха: На кiрмаш. Воўк: Што купляць будзеце? Дзецi: Гарлачыкi. Воўк: А я такую гульню ведаю. Давайце гуляць.

Беларуская народная гульня « Гарлачык»

Казачнiк Бай: З той пары жывуць яны , не тужаць , памiж сабой дружаць i песнi спяваюць.

Песня «Да нас госцi прыйшлi» Гаспадыня : Тут i казка скончылася.Ролi выконвалi:(…)

Мне спадабалася казка.

Муха: А гасцям спадабалася? Пакладзiце свой настрой у кашолку.

Дзецi развiтваюцца з гасцямi.

ДАДАТАК

Бел.нар.танец «Зайграй жа мне , дударочку»

1.Зайграй жа мне, дударочку,

А я патанцую.

А за гэта цябе, мiлы,

Мёдам пачастую.

Прыпе ў: Тум, тум, тум-та, тум-та,

А я патанцую,

Тум, тум ,тум-та, тум-та,

Мёдам пачастую,

2. Зайграй жа мне, дударочку,

Як сам разумееш.

Зайграй, сiвы галубочку,

Тое, што умееш.

Прыпеў .

3.Як iграюць без дуды,

Ходзяць ногi не туды,

А як дудачку пачуюць,

Самi ногi затанцуюць.

Музычная гульня «БУСЕЛ I ЖАБКI»

Лiчылкай выбiраецца « бусел» (ходзiць па крузе). Дзецi-«жабкi» скачуць i пяюць:

Жабкi: Выйша ў у бусел паляваць,

Па балоце пагуляць.

Бусел: Вельмi хочацца мне жабку спужануць.

Вельмi хочацца мне жабку праглынуць.

Жабкi: Квакi-квакi…..(Бусел ловiць жабак, да каго дакрануўся, той замiрае.)

Беларуская народная гульня « ВОЖЫК I МЫШЫ»

« Мышы» становяцца у круг, «вожык»-у цэнтры. Са словамi –пачынае бегчы па крузе.

Мыш: Бяжыць вожык. Тупу-туп!

Сам калючы, востры зуб!

Усе: Вожык, вожык, ты куды?

Ад якой бяжыш бяды?

Вожык: Вожык ножкамi туп-туп!

Вожык вочкамI луп-луп!

Мыш: Навакол пануе цiш,

Бачыць вожык у лiсце мыш.

Усе: Раз, два,тры-

Хвасты лавi!

« Мышы» разбягаюцца. «Вожык» iмкнецца выцягнуць як мага болей «хвастоў». Злоўленыя «мышкi»,у якiх выцягнулi « хвосцiк»-садзяцца.

Беларуская народная гульня «ГАРЛАЧЫК»

Дзецi сядзяць у крузе на кукiшках, яны-« гарлачыкi». Па кругу ходзiць «пакупнiк». Спынiушыся каля каго-небудзь, ён пытаецца:

-Колькi каштуе гарлачык?

Дзiця адказвае:

За гарлачык гэты

Прашу зусiм крышку:

Каб нiколi не хварэць-

Маннай кашы лыжку.

Пасля гэтых слоў  «гарлачык» паднiмаецца i бяжыць па кругу ў адным напрамку, а «пакупнiк»-насустрач яму. Кожны iмкнецца заняць свабоднае месца. Хто спазняецца, становiцца «пакупнiком».

Песня « Да нас госцi прыйшлi»

1 Да нас госцi прыйшлi,

Дарагiя прыйшлi.

Нездарма вершы вучылi,

Карагод вялi.

2 Зараз разам усе,

Пакланiмся для гасцей,

Вы папляскайце  ў далонi,

Ды часцей, часцей.

раскрыть » / « свернуть

Юлия Геннадьевна Денис 
воспитатель дошкольного образования, второй категории 
ясли – сад № 40 г. Барановичи Брестская область 

«Путешествие в сказку «Заюшкина избушка»» 
Организация нерегламентированной деятельности детей среднего дошкольного возраста, используя двигательные задачи-загадки и элементы экспериментирования. 
Программные задачи: 
1. Продолжать работу по укреплению здоровья детей, совершенствованию функций организма, формированию интереса к математическим характеристикам окружающего мира; 
2. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей, используя двигательные задачи-загадки и элементы экспериментирования; 
3. Закреплять умения выполнять различные виды ходьбы, обращая внимание на правильную осанку; 
4. Развивать мыслительные операции, воображение, внимание, память, ассоциативное мышление, двигательное творчество, речевую активность; 
5. Воспитывать: нравственные качества личности, оценивая характер и поступки героев литературного произведения. 
Материалы и оборудование: колокольчик, следы из картона (петуха, медведя, лисы, зайца), ширма с домиком; игрушки би-ба-бо: лисы и зайца, маска лисы, мягкие модули, гимнастические верёвочки, деревянные кубики, гимнастические палки. 
Организационный момент: 
 Дети заходят в зал, становятся в круг. Воспитатель в роли Феи: 
 Воспитатель: Ребята, здравствуйте! А вы любите сказки? (ответы детей) Сегодня я с вами в роли Феи и предлагаю вам отправиться в волшебное путешествие, а поможет нам попасть туда мой волшебный колокольчик. Закройте глаза! (звоню в колокольчик) Колокольчик зазвени, в сказку нас перенеси! По волшебному пути в сказку можем мы войти. (музыкальное сопровождение).

Основная часть: 
Фея обращает внимание на следы: 
 В: Ой, ребята, смотрите, кто-то раньше нас пробежал в страну Сказок. Вы здесь никого не видели? (ответы детей) 
Отгадайте загадку: «Кто рано встаёт, голосисто поёт, детям спать не даёт?» (ответы детей) 
Я вас сейчас превращаю в петушков, пройдём по его следам. (Корригирующая ходьба «Петушок»: спина прямая, руки на пояс, ходьба с высоко поднимая колени) 
Решение двигательной задачи: А вот вы как думаете: по какой из этих двух дорожек нашему петушку будет удобнее шагать по узкой или широкой? (выкладываем с детьми из верёвок сначала узкую, а затем широкую дорожку и проверяем по какой удобнее идти). 
В:  А это чьи следы, как вы думаете? (ответы детей) 
Послушайте загадку: «Он зимой в берлоге спит, потихонечку храпит, а проснется, ну реветь. Как зовут его - ...?» (ответы детей) 
Покажите, как мишка ходит. (Корригирующая ходьба «Мишка косолапый»: спина прямая, руки в стороны, ходьба на внутренней стороне подошвы ног) 
Решение двигательной задачи: Как вы думаете: по какой дорожке нашему мишке будет удобнее идти по прямой или извилистой. (выкладываем с детьми из верёвок сначала извилистую, а затем прямую дорожку и проверяем по какой удобнее идти).   
 В: Мы с вами уже много пути прошли, и впереди нас ждёт препятствие – мост. А посмотрите, чьи это следы возле моста? (ответы детей) 
Отгадайте загадку: «По снежку зимой бежала, и следы все заметала. Рыжий мех, а хвост – краса! Подскажите, кто?» (ответы детей) 
Пройдём по ним на носочках, хвостиком машем, лапочки впереди.  (Корригирующая ходьба «Лисичка»: спина прямая, лёгкий бег на носочка.) 
Решение двигательной задачи: Давайте поможем нашей лисичке решить по какому мосту ей будет безопаснее идти по первому – качающий  или второму – прочный  (1-ый мост, выложен из гимнастических палок связанных верёвкой, 2-ой мост выложен из деревянных кубиков) 
В: Интересно, ну, а это кто здесь наследил? 
Отгадайте загадку: Всех боится он в лесу: Волка, филина, лису. Бегает от них, спасаясь, с длинными ушами…? (ответы детей)

ледяная растаяла, а у меня стоит по-старому. Попросилась она ночевать, да меня же и выгнала!» 
В: Ребята, как вы думает, Лисичка хорошо сделала, выгнав Зайчика из его дома? (Дети рассуждают) Лиса неправильно поступила, ведь у каждого должно быть своё жилище. Не плачь, зайчик, мы тебе поможем! Правда, ребята? 
Лиса выходит и говорит:  «Я так больше не буду!» 
В: - Простим её ребята? 
Лиса: «Но где, же мне жить? Моя избушка растаяла»… (плачет) 
В: Мы с ребятами тебе поможем. Сейчас мы построим тебе новый дом! Правда, ребята? Фея приглашает ребят подойти к себе. Дети вместе с Феей выполняют физкультминутку. 
Игра-этюд «Я хочу построить дом» 
    Раз, два, три, четыре, пять (прыжки на месте) 
    Будем строить и играть 
    Дом большой, высокий строим (на носках тянутся руками вверх) 
    Окна ставим, крышу кроем (показываем руками «окно» и «крышу») 
    Вот такой красивый дом (показать «класс» пальцами обеих рук) 
    Будет жить лисичка в нём (приседают) 
В: Молодцы! А как вы думаете, какой мы дом построили? Настоящий или воображаемый? (дети рассуждают) А давайте построим дом из разноцветных модулей, которые здесь кто-то оставил. 
Двигательное экспериментирование:  (дети строят из модулей дом под музыку) 
В: Молодцы! Красивый дом у вас получился. Давайте я сейчас по очереди буду превращать вас в лисят, а вы попробуете в наших домиках изобразить разные позы (дети повторяют позы, показанные на картинках-пиктограммах) 
А теперь давайте немного отдохнём и поиграем с вами в игру. 
Подвижная игра с бегом: «Лиса и зайцы» 
На полянку, на тропинку  тихо падают снежинки. На снегу танцуют зайки, наши зайки - попрыгайки (дети прыгают на 2-х ногах на месте). Зайки лапки согревают и в ладошки ударяют. Вот они какие – зайки, наши зайки - попрыгайки (дети хлопают в ладоши). Зайки лапки согревают, зайки ножки выставляют. Вот они какие – зайки, наши зайки - попрыгайки (дети выставляют поочерёдно ножки на пятку). А лисичку увидали, сразу зайки задрожали, ведь они -  трусишки-зайки, наши зайки -  попрыгайки (дети садятся на корточки и делают вид, что «дрожат»). Появляется лисичка, ходит 

между зайчиков и говорит: «Ну-ка, зайцы, убегайте!» (зайцы убегают на стульчики, а лиса их ловит). 
Релаксационная пауза «Зайчата» 
Хорошо зимой зайчатам, снег лежит кругом, как вата. (делают вид, что играют в снежки) Если даже упадёшь (садятся на попу), встанешь, скажешь: «Ну и что ж!» (встают и отряхиваются). Только поздно нам гулять не велит Зайчиха-мать (кружатся в хороводе). И зайчатам и ребятам нужно знать, что ложиться надо рано спать» (ложатся на ковёр в удобной позе). 
В: Ребята, уже пришло время возвращаться снова в детский сад. Давайте закроем глазки и вернёмся в сад из нашей сказки. Взмахиваю палочкой: «Раз, два, три сказка в садик нас верни». 
Заключительная часть: Ребята мы с вами сегодня преодолели большой путь. Кого мы сегодня встретили на своём пути? (ответы детей) Кому помогли? (дети рассуждают). За помощь лисички обрести дом, она в награду дарит книгу сказок, из которой мы с вами будем продолжать, знакомится с новыми интересными сказками.

раскрыть » / « свернуть