«Наш город»

занятие по образовательной области «Искусство: рисование» для детей 2 младшей группы (3-4 года) воспитатель высшей категории Лис Ирина Валентиновна

Программные задачи:

-Формировать представление о способах рисования.

-Развивать умение рисовать предметы разной высоты (печатанием), повторяя изображения предметов с незначительными дополнениями.

-Развивать зрительное восприятие, наблюдательность, творчество.

-Воспитывать любовь к родному городу, аккуратность.

Предварительная работа: рассматривание фото и иллюстраций о родном городе, беседы о городе Барановичи.

Наглядно-демонстрационный материал: иллюстрации и фото по теме.

Раздаточный материал: : тонированные листы бумаги, гуашевые краски, , салфетки, губки, деревянные кирпичики для « печатания»,ватные палочки.

Ход занятия:

Сюрпризный момент

В гости приходит персонаж: Лисёнок и просит рассказать ему о городе.

Л :-Здравствуйте, дети! Мне очень нравится у вас. Здесь светло, уютно, красиво. И у вас у всех такие добрые лица. Я хочу познакомиться с вами.

Игра «Ласковое имя»

Л: -Как здорово, теперь я всех вас знаю, а как называется город, в котором вы живёте? (ответы детей)

В: -Наши дети сейчас тебе расскажут какой у нас город.

Рассматривание фотографий родного города

Дети садятся на ковёр и рассматривают фотографии родного города:

В: -Что изображено на фотографиях?

-Что находится в нашем городе? Какой наш город?

-Всё правильно сказали , наш город большой, красивый, дома в городе разные :высокие и низкие, есть магазины, школы, детские сады

.

Физкультминутка: «Мы по городу шагаем»

Мы по городу шагаем,

Всё, что видим, называем, (шагают)

Светофоры и машины,

Школы и магазины,(показывают)

Скверы, улицы, мосты,

И деревья и кусты (руки вверх и вниз)

Объяснение и показ процесса рисования

В: -Дети, Лисёнку понравился наш город, давайте ему на память о нашем городе подарим рисунки, на них будут разные дома: и высокие и низкие. (показ картинок с изображением домов)

- Что есть у дома? (фундамент, крыша, окна).

- Что бы быстро получился дом, предлагаю нарисовать его губкой. Для этого нужно обмакнуть губку в краску и провести, начиная от дороги вверх линию длинную или короткую, получится высокий и низкий дома (показ), а окошки нарисуем печатками (кубики).

- Что бы вы ещё дорисовали ? (машину, светофор, скамеечка около дома, солнышко….) Можно ватными палочками дорисовать всё, что нравиться.

Самостоятельная творческая деятельность детей

(музыкальное сопровождение)

Руководство работой детей, индивидуальная помощь.

По мере выполнения рисунки располагаются на столе.

Рефлексия

В: - Дети, давайте вместе с Лисёнком рассмотрим ваши рисунки. Лисёнку очень понравилось, настоящий город у вас получился, молодцы.

«Деревья в нашем городе»

занятие по образовательной области «Искусство: рисование»

для детей второй младшей группы (3-4 года)

 воспитатель высшей категории Лис Ирина Валентиновна

Программные задачи:

-Формировать представление о способах рисования дерева.

-Развивать умение рисовать кистью вертикальные и наклонные линии, определять центр композиции.

-Закреплять умение правильно держать кисть, проводить линии с разной степенью нажима.

-Побуждать к дополнению готового рисунка различными деталями (солнце, цветы).

-Развивать мелкую моторику, глазомер, эстетическое восприятие окружающего мира.

-Воспитывать любовь к родному городу, самостоятельность, аккуратность.

Предварительная работа: рассматривание фото и иллюстраций о родном городе, рассматривание иллюстраций с изображением деревьев, наблюдение на прогулке за деревьями, раскрашивание раскрасок с изображением деревьев.

Наглядно-демонстрационный материал: иллюстрации и фото по теме (презентация).

Раздаточный материал: тонированные листы бумаги, гуашевые краски, салфетки, подставки для кисточек, кисточки.

Ход заняти

Сюрпризный момент

(На экране мультимедиа появляется герой аниме- Зайка.)

Загадка. В.: -Ой, ребята, кто это к нам пришёл? Смотрите, да это же Зайка , он приготовил вам загадку. Ребята давайте мы с вами отгадаем загадку:

-Много рук, одна нога.    (дерево)

В.: - Правильно, ребята, это дерево.

Рассматривание презентации «Деревья»

В.: -В нашем городе много красивых деревьев. Но Зайка говорит, что в лесу их ещё больше. Давайте сегодня нарисуем деревья для нашего города, что бы Зайка увидел, как у нас красиво.

Рассматривание иллюстраций с изображением деревьев

В.: -Давайте вспомним, что есть у дерева? (..) У дерева есть большая одна нога- это ствол , он высокий и толстый, а на этой ноге растут веточки, как руки, они тоненькие и тянутся вверх к солнышку погреться. Весной, когда пригрело солнышко, что появилось на веточках ? (листочки) Какого цвета листочки? (зелёные, светлозелёные)

«Дерево»Физкультминутка с элементами пальчиковой гимнастики:

В поле дерево стоит, (дети стоят прямо, раскинув в стороны руки)

Ветер ветки шевелит. (дети покачивают руками из стороны в сторону)

Дует ветер нам в лицо,

Закачалось деревцо.(дети качаются из стороны в сторону всем корпусом с поднятыми вверх руками)

В.: - А теперь покажем, как шевелятся на ветвях маленькие листочки.

(дети перебирают пальчиками)

Объяснение и показ процесса рисования

В.: - Давайте в воздухе с вами прорисуем деревце, нарисуем ствол, а потом веточки и маленькие листики. (дети показывают)

В.: -Берём кисточку, набираем коричневую краску, прикладываем кисточку посредине к верхней части листа и ведём кисточкой сверху вниз прямую линию, у нас получился ствол. Дальше мы рисуем веточки, которые растут в разные стороны от ствола. Набираем опять краску и рисуем веточки, наклонные линии в стороны и вверх.(вызвать ребёнка дорисовать ветки) Смоем краску, наберём зелёную и нарисуем листочки (примакиванием) и травку (предложить нарисовать детям).

(музыкальное сопровождение) 

Самостоятельная творческая деятельность детей

Руководство работой детей, указания, советы индивидуальная помощь. Предложить детям с более высоким уровнем дорисовать солнышко, цветочки в траве.

По мере выполнения рисунки располагаются на столе возле макета города.

В.: – Ребята, давайте украсим нашими деревьями макет города, что бы наш город стал ещё красивее.

Рефлексия  

В.: -Молодцы, дети, у вас получились красивые деревья.

(анимационный герой с экрана благодарит детей за нарисованные деревья)

- Какое дерево самое высокое?

- А на каком дереве больше всего листиков?

- У какого дерева самые тоненькие веточки?

В: -А сейчас сфотографируем наши рисунки и пошлём их зайке, пусть посмотрит, как много в нашем городе деревьев.

Карсина Татьяна Владимировна,

воспитатель дошкольного образования первой категории,

ГУДО «Детский - сад №40 г. Барановичи».

«Украшение кувшина»

Занятие по образовательной области « Искусство: рисование» для детей средней группы

Программные задачи:
- закреплять представление детей о керамике как виде декоративно-прикладного искусства Беларуси;

- развивать умение создавать из предложенных элементов декоративную композицию в полосе, используя приёмы повтора, чередования;

-развивать внимание, мышление, воображение, творческие способности, точность и координацию движений кистей рук;

-воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству, уважение и бережное отношение к труду мастера, аккуратность в работе.

Материалы и оборудование:

Письмо от гончара, силуэтное изображение кувшинов из тонированной бумаги по количеству детей, карточки с элементами узоров, магнитная доска, магниты; клеёнки для столов; тонкие кисти, подставки под кисти, тканевые салфетки, стаканчики с водой по количеству детей; гуашь красного и чёрного цвета; аудиозапись белорусской народной музыки, музыкальный центр.

Предварительная работа:
- беседы о труде гончара;

- рассматривание  гончарных изделий, иллюстраций с изображением гончарных изделий;
- просмотр презентации « Гончар за работой»
- лепка гончарных изделий (свистулька) на занятиях;

- чтение художественных произведений ( Н.Богданова «Гончар», С.Маршак « Гончар»).

Ход занятия

Приветствие. Дети становятся в круг и повторяют за воспитателем слова и движения.

Вот тебе моя рука,

Вот ладошка правая,

Вот ладошка левая!

Скажем вам мы, не тая:

Это все мои друзья!

Воспитатель: Ребята, мы с вами хорошие и верные друзья, которые живут в прекрасной стране с красивым названием Беларусь. Издавна Беларусь славилась своими мастерами, которые создавали красивые, неповторимые изделия. Отгадайте загадку, чтобы узнать, о ком сегодня пойдёт речь.

Загадка

Он «тесто» в кадке замесил,

Но цель его-не калачи.

Горшок цветочный смастерил,

Потом обжёг его в печи. (Гончар)

Правильно, это гончар – человек, который изготавливает изделия из глины.

Сюрпризный момент: письмо от гончара

Воспитатель: Сегодня почтальон передал нам это письмо от гончара. Давайте его прочитаем.

«Здравствуйте, дорогие ребята! Я уже много лет работаю гончаром, сделал много красивых и нужных изделий из глины. Но вот беда – мои изделия стали очень похожи друг на друга, потому что я не могу придумать для них новые узоры. Помогите мне, пожалуйста, сделать мои кувшины красивыми и нарядными. Элементы, из которых можно составить узоры, найдёте в этом конверте, вместе с кувшинами. Очень надеюсь на вашу помощь. С нетерпением буду ждать письма с вашими рисунками.          Гончар».

Воспитатель: Поможем гончару? Тогда давайте посмотрим, что он нам прислал. (Достаёт из конверта силуэты кувшинов, карточки с элементами узоров.) Вот кувшины, а вот и любимые элементы узоров нашего гончара, из которых нам надо составить новые украшения для кувшинов. Давайте их рассмотрим.

Знакомство с элементами узора

- Какие элементы вы здесь видите? (Крестик, точка, волнистая линия).

- Что обозначают эти символы в белорусском орнаменте? (Крестик-солнце; точка - зерно, новая жизнь; волна-вода; все вместе-благополучие).

- Какого они цвета? Что обозначают эти цвета? (Чёрный - цвет земли, богатства; красный-цвет солнца, тепла, жизни).

Постановка задачи, показ воспитателем приёмов работы

Воспитатель: Ребята, вы можете использовать любые из этих элементов. Можно составлять узор красного или чёрного цвета, а можно их чередовать. Как подскажет ваша фантазия. Главное условие – узор должен быть вписан в полоски, отмеченные на кувшине. Чтобы узор смотрелся хорошо со всех сторон будущего кувшина, элементы узора на нём должны повторяться. Давайте попробуем составить вместе несколько узоров, а заодно повторим правила рисования гуашевыми красками.

( Воспитатель на магнитной доске совместно с детьми составляет несколько узоров, обращая внимание на повтор и чередование элементов по форме, цвету. Напоминает, как правильно держать кисточку, набирать краску, рисовать кончиком ворса, мыть при смене цвета краски.)

Самомассаж рук

Воспитатель: Я предлагаю и вам попробовать составить свой узор. Но сначала давайте потренируемся. Представьте, что ваши ладошки – это листочки, а пальчики – кисточки. Давайте порисуем на ладошках: крестики, точки, волны, а теперь такой узор – крестик, крестик, точка, волна, волна, точка. А теперь нарисуйте свой узор. Погладьте свои ладошки. Я думаю, они уже готовы к работе. Подходите ко мне, выбирайте кувшинчик и занимайте своё рабочее место.

Самостоятельная работа детей (под музыку )

Воспитатель: Работу мастеров всегда сопровождали музыка и песни. Пусть и для вас музыка будет помощником.

(Воспитатель следит за ходом работы, оказывает помощь при необходимости.)

Подвижная игра «Гарлачык»

Воспитатель: Вижу, что ваши кувшинчики уже готовы. Теперь надо, чтобы они немного подсохли, как и у настоящих гончаров. А мы немного отдохнём и поиграем.

При помощи считалки выбирается «пакупнiк». Остальные дети – «гарлачыкi». Они стоят по кругу, «пакупнiк» ходит и выбирает. Остановившись возле кого-нибудь, он спрашивает: «Колькi каштуе гэты гарлачык?»

Дети отвечают: «За гарлачык гэты

Дай нам зусiм крышку:

Каб нiколi не хварэць-

Маннай кашы лыжку.»

После этих слов «пакупнiк» бежит в одну сторону, а «гарлачык» - в другую. Каждый стремится занять свободное место. Кто опоздает – становится «пакупнiком».

Рефлексия

Воспитатель: Я думаю, наши кувшинчики уже подсохли, и самое время посмотреть, что же получилось. (Дети показывают свои работы).

Что я вижу? Что за чудо?

Сколько радости вокруг!

Очень, дети, всё красиво!

Аж захватывает дух!

Думаю, что и гончар будет доволен. Мы обязательно отправим ему эти кувшинчики, а пока давайте их досушим, чтобы сохранить узор. Вы сегодня хорошо потрудились, а теперь пора навести порядок в нашей мастерской.

( Дети при помощи взрослых раскладывают рисунки, убирают свои рабочие места).

Литература:

1.Учебная программа дошкольного образования. - Минск: НИО, 2012.

2.Дубiнiна Д.М. Родныя вобразы у паэтычным слове: дапам. для педагогау устаноу дашкольнай адукацыi: у 2 ч. Ч 1/ Д.М.Дубiнiна. – Мазыр: Белы вецер, 2008.

«Ай-да петушок!»

занятие по образовательной области «Искусство: восприятие произведений изобразительного искусства» для детей второй младшей группы                                                                                        воспитатель  ГУДО «Ясли-сад № 40 г.Барановичи»                                                                    Калюта Ирина Леонидовна                                                                                                        первая категория                                                                

Программные задачи:

-формировать преставление о скульптуре малых форм Петушке;

-упражнять в умении эмоционально реагировать на скульптуру в процессе её восприятия , воспринимать яркость цветовых образов в скульптуре.

-уточнить представления о домашних птицах ; особенностях внешнего строения.

-учить в умении сравнивать по параметрам величины и обозначать результат словами ; длинный - короткий,

-закрепить умение лепить продолговатые формы разного размера (хвост)

-развивать эстетическое восприятие, память ,внимание

-воспитывать аккуратность и усидчивость

Материал и оборудование: ТСО, поворотный круг, пластилин разного цвета, доска для пластилина ,тарелки под пластилин, салфетки бумажные и влажные, заготовки петушков на количество детей.

                                                        Ход занятия:

Организационный момент

«Поздороваемся друг с другом»

Скажем громко «Доброе утро»,затем потише и шёпотом 

Загадка

Яркий хвостик полукругом

И красивый гребешок.

Кто кричит на всю округу

Рано утром?(петушок)

В: - А ,вы, знаете ,что петушки бывают разные, давайте посмотрим.            

Видеопрезентация «Петушки»

Вопросы:

Чем покрыто тело петушка?

Какие части тела у петушка?

А хвостик у петушка какой?

Сюрпризный момент

Заходит «петушок» (ребенок из старшей группы) здоровается с детками:     и приглашает на музыкальную физкультминутку.

Я весёлый петушок

Золотистый гребешок

Приглашаю вас гулять

И со мною поиграть.

Физкультминутка «Ах ты, Петя - петушок»                                                                                               (с музыкальным сопровождением)

Ах ты, Петя – петушок,                            вытянутся и кивать головой.

На макушке гребешок,                            сложить ладони, приложить к макушке

А под клювом – то бородка,                   сложить ладони, приложить к подбородку

Очень гордая походка.                            ходьба с высоким подниманием бедра.

Рано-рано поутру                                      похлопать «крыльями»

он кричит «Ку-ка-ре-ку!»

В: - Спасибо, тебе петушок повеселил ты нас.

Сюрпризный момент

Петушок уходит и забывает сумку, а в сумке скульптура Петушок.                          Рассматривание скульптуры «Петушок»                                                             Совместно с детьми рассматриваем скульптуру (скульптура помещается на поворотный круг).

Вопросы:

- Кто изображён в скульптуре ? (Петушок)

- Что есть у петушка? (голова)

- Что вы видите на голове у петушка? (гребешок)                                                                     - Какого цвета?

- А вот это ребята туловище? Давайте посмотрим что есть у петушка на туловище? (крылышки и хвостик.)

- Какого цвета крылышки на хвостике? (зелёный , красный , жёлтый)

Предлагает пальчиком провести по хвостику.

Как вы думаете , какое настроение у петушка ?А почему вы так думаете?

- Что вы чувствуете , когда смотрите на скульптуру «петушка»?.

- Можно ли рассмотреть скульптуру с разных сторон?

- Для чего нужна скульптура ? Где её можно поставить?

- У нашего петушка есть много друзей

Посмотрите на них, скажите а чего не хватает у них?

(ответы детей.)

Злая фея отобрала хвостики, а давайте поможем и сделаем нашим петушкам красивые хвостики и долепим.

Пальчиковая гимнастика про хвостик.

(Давайте представим ,что наши ручки это хвостики, а пальчики это перышки).

Подул ветерок , зашевелились пёрышки на хвостике.

Красные, жёлтые, зелёные, синие, голубые. (поочерёдно соединяют пальчики)

Вот какие пёрышки цветные.(хлопают в ладоши).

Показ способа лепки хвостиков.

(показываю образец, как правильно сделать хвостик, затем дети показывают ,как они будут катать пластилин в ладошках) .

Самостоятельная работа детей.

На столе лежат разноцветные заготовки пластилина.

Дети лепят под музыкальное сопровождение «Птичий двор».

Выставка детских работ.

Дети выставляют своих петушков возле скульптуры «петушка»

-Какие красивые получились петушки.

Звучит песня «Ай-да петушок».

«Обложка для альбома»

Занятие по образовательной области « Искусство: рисование» для детей средней группы

Воспитатель ГУДО «Ясли-сад № 40 г.Барановичи»                                                                Шикель Ольга Юрьевна                                                                                                  высшая категория                                                                                                            Программные задачи:
- обобщить знания детей об декоративно-прикладном искусстве Беларуси, об орнаменте, как неотъемлемой его части;                                                                                 - расширить представления детей об использовании орнамента с целью украшения предметов в современном мире;

- развивать умение создавать из предложенных элементов орнамент в прямоугольной форме, используя приёмы повтора, чередования;

-развивать внимание, мышление, воображение, творческие способности, точность и координацию движений кистей рук;

-воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству, эстетический вкус , аккуратность в работе.

Материалы и оборудование:

Распечатанное электронное письмо, магнитная доска, магниты; таблица с изображением элементов белорусского орнамента, элементы орнамента на магнитах, мультимедийная презентация на тему « виртуальное путешествие в белорусскую хату», значки с изображением белорусского орнамента по количеству детей, выставка современных предметов быта с изображением орнамента; листы бумаги белого цвета формата А4, клеёнки для столов; тонкие кисти, подставки под кисти, тканевые салфетки, стаканчики с водой по количеству детей; гуашь красного и чёрного цвета; аудиозапись белорусской народной музыки, магнитофон.

Предварительная работа:
- беседы об декоративно-прикладном искусстве Беларуси, о белорусском орнаменте, его цветовой гамме, элементах-символах;

- рассматривание  изделий с изображением белорусского орнамента, изучение элементов орнамента, иллюстраций с изображением изделий с белорусским орнаментом;                                                                                                                               - просмотр видеофильмов о белорусском быте;

- рисование элементов орнамента на прямоугольных, квадратных, круглых листах бумаги;

-взаимодействие с родителями (помощь в подготовке выставки предметов быта современного мира с использованием орнамента).

 Ход занятия

Приветствие. Дети заходят в группу, здороваются с гостями.

Сюрпризный момент: письмо о конкурсе.

Воспитатель: Сегодня утром я проверяла электронную почту и обнаружила там письмо, которое прислал художник оформитель. Я вам его распечатала и принесла. В письме говорится о том, что объявляется конкурс на лучшую обложку для альбома, в который будут собраны детские рисунки с изображением белорусского орнамента. Свои рисунки с белорусским орнаментом нужно сфотографировать и в электронном варианте прислать художнику-оформителю по указанному адресу. Лучшие работы станут украшением обложки будущего альбома.

-Ребята, а вы знаете кто такой художник-оформитель? (тот, кто придумывает обложки для книг, журналов, иллюстрации в книги).

- Вы хотите участвовать в конкурсе? Участвовать будем все, и все мы постараемся, что бы у каждого из вас была неповторимая обложка.

Воспитатель: Для того, что бы нам нарисовать обложку с белорусским орнаментом, нам надо вспомнить его, а для этого мы с вами отправимся в виртуальное путешествие в белорусскую хату.

Просмотр видеофрагмента «Белорусская хатка».

(комментирование воспитателя)

-Вы видите, что все предметы быта люди украшали белорусским орнаментом. Но чаще всего орнаментом украшали одежду, скатерти, рушники.

- Мы с вами заглянули в прошлое нашей Беларуси. Время идет, но белорусский орнамент остается. Люди и сейчас продолжают народные традиции. Сегодня у нас в группе есть небольшая выставка предметов, украшенных белорусским орнаментом. Давайте их рассмотрим. ( Дети с воспитателем рассматривают предметы).

-Давайте сегодня мы с вами превратим нашу группу в художественную мастерскую, а вы превратитесь в художников-оформителей.

- Что бы нам создать обложку для альбома, вспомним, что такое орнамент? (Украшение, или узор, в котором повторяется один и тот же рисунок)

- Что такое чередование?(повторение одинаковых элементов).

-Посмотрите на таблицу, на которой изображены основные элементы белорусского орнамента, которые мы с вами знаем.

- Какие элементы вы здесь видите? (Крестик, точка, волнистая линия, прямая линия, уголок).

- Какие основные цвета присутствовали в орнаменте? ( красный и черный).

- Что обозначают эти цвета? (Чёрный - цвет земли, богатства; красный-цвет солнца, тепла, жизни).

Дидактическая игра « Составь узор».

-Ребята, давайте с вами попробуем составить орнамент из знакомых нам элементов.(на магнитной доске по очереди). Не забывайте про чередование элементов.

-Молодцы, я вижу, вы вспомнили элементы орнамента, умеете их чередовать, поэтому мы можем приступить к оформлению обложки для альбома.

Постановка задачи.

-Лист бумаги будем располагать вертикально. Орнамент рисовать сверху и снизу, а вот какие элементы и цвета в нем использовать – выбор за вами. Вы можете использовать любые из этих элементов. Можно составлять узор красного или чёрного цвета, а можно их чередовать. Как подскажет ваша фантазия. Главное условие – узор должен быть неповторимый.

-Для того, чтобы у нас все получилось, я предлагаю сделать гимнастику для наших рук, тем самым подготовить руку у рисованию.

Физкультминутка (гимнастика для рук).

Держим кисточку вот так( кисточка зажата тремя пальцами)

-Это трудно?

-Нет, пустяк!

Вправо, влево, вверх и вниз

Побежала наша кисть.

А потом, а потом,

Кисточка бежит кругом.

Закрутилась, как волчок,

За тычком идет тычок!

-Теперь наша рука готова к рисованию.

-Ребята, вы уже умеете пользоваться красками, знаете, как правильно держать и рисовать кисточкой, поэтому можете приступать к работе.

Самостоятельная работа детей (под музыку ).

Воспитатель: Работу мастеров всегда сопровождали музыка и песни. Пусть и для вас музыка будет помощником.

(Воспитатель следит за ходом работы, оказывает помощь при необходимости.)

Рефлексия.

-Ребята, вы же хотите посмотреть, какие рисунки получились у каждого? Давайте встанем со своих мест и обойдем по кругу столы. (вместе с воспитателем рассматривают рисунки. Что было трудного в работе? Что понравилось больше всего?).

-Когда они высохнут, я сфотографирую ваши обложки, мы их посмотрим, и я их отправлю по электронной почте художнику-оформителю.

- Вы сегодня на занятии провели большую работу, все вы очень старались и у вас все получилось. Вы работали как самые настоящие художники, поэтому вы получаете звание художников-оформителей нашего сада. ( под музыку вручение значков с изображением белорусского орнамента каждому ребенку)

Конспект занятия по изобразительной деятельности.

Тема: Весенние цветы.

Форма проведения: Занятие - радость.

Задачи: ИИ.

- Содействовать развитию интереса малышей к прикладной графике, желание их рассматривать совместно со взрослым и самостоятельно.

- Стимулировать и поощрять интерес и желание ребёнка рисовать красками, создавать благоприятные условия.

- Подводить к пониманию возможности изображения образа "цветка" с помощью изобразительных материалов; проявление реакций на яркие цвета красок.

ППД. - Содействовать обогащению соотносящихся действий, приводящих в одно целое.

Технические приёмы:

- Помощь детям в усвоении простейших элементов рисунка: линия, мазок: нетрадиционные способы рисования (поролоновый тампон, пальчики, косметические палочки).

- Закрепить элементарные действия с кисточкой (держать тремя пальцами, чуть выше металлической части; набирать краску только на ворс кисточки).

- Развивать движения руки ребёнка, упражнять в рисовательных движениях ("прорисовка" в воздухе).

- Воспитывать аккуратность, бережное отношение к растениям, любовь, внимание, заботу.

Создание эмоциональной заинтересованности:

- Что изменилось в природе? (наступила весна, тает снег, дни стали длиннее, поют птицы, солнышко светит ярче).

- Обрадовались все солнышку и от его тепла:

Раскололся ледок, появился цветок.

- Давайте посмотрим, какой цветок показался? (подходим к столу и садимся на стульчики)

Открытие мира:

- Какие цветы распускаются весной? (красные, белые, жёлтые, красивые, пушистые, тюльпаны, подснежники, нарциссы и тд.)

- Чем все цветы похожи? (листья, стебельки, лепестки)

- Какой стебелёк? (зелёный, длинный, широкий, узкий)

- Листочки цветов одинаковые? ( Нет, зелёные, длинные, круглые, широкие, узкие, вытянутые)

- Наверное, лепестки похожи? (Нет, пушистые, белые, красные, жёлтые, яркие, воздушные, пышные, мокрые)

- Чем отличаются цветы? ( по цвету, по листьям, по стеблям)

- Посмотрите какой красивый цветок. Как вы думаете, что с ним случилось? (не распустился, спит ещё, все лепестки собраны в бутон - коллективная и индивидуальная работа)

Психоэтюд:

Звучит тихая, спокойная музыка.

- Давайте представим, что мы с вами цветы. Цветы ещё не распустившиеся, маленькие бутончики(присели, руки вверху в виде бутона, глаза закрыты).Пригрело тёплое, ласковое, весеннее солнышко и цветы стали просыпаться и подрастать (открываем глаза, потихоньку поднимаемся - растём, растём, растём).И вот цветок тянет свой стебелёк к солнышку и распускается (встали, развели руки в стороны над головой) 2- раза.

-Молодцы!

Мотив деятельности:

Раскололся ледок

Появился цветок.

Посмотри как он

Удивительно красив.

Поиск и осознанный выбор:

- Как мы будем рисовать цветок? (кисточкой, тампоном, пальчиком, косметической палочкой)

- Молодцы!

- Что-то я забыла, как рисовать. Может есть желающие помочь?

(на мольберте вместе с детьми рисуем, прорисовываем в воздухе все части цветка - пальчиком)

- Вот мы все вместе и вспомнили.

"Включение" в процесс, вхождение в изображаемые обстоятельства:

- Хотите нарисовать первый весенний цветок? (да)

- На нашей полянке выберете себе листы и рассаживайтесь.( дети выбирают заготовки с корзиной, с цветком, но без лепестков, на выбор; рассаживаются, кто где хочет и чем хочет рисовать)

"Рождение мира" под звуки музыки:

Звучит тихая, спокойная музыка.

Индивидуальная помощь ребёнку. Косвенные методы руководства:

-Чем ты рисуешь?

- Как берём кисточку?

- Цветок сможет расти? (нет)

- Почему? (нет стебелька - ножки)

- Сколько краски берём на тампончик?

- Какого цвета стебелёк и листики?

- Какие лепестки?

- Почему цветок спит, не открывает глазки? и тд.

Оценка и самооценка продуктов деятельности:

1. Что случится с вашими цветами, если мы их покажем солнышку? (вырастут, скажем - красивые, высохнут, улыбнутся)

2. какая у вас полянка? (красивая, весёлая, воздушная, яркая, ароматная)

3. ребята, давайте вдохнём аромат цветов (делаем вдох)

4. На что похожи цветы? (солнышко)

5. Как стало в группе от цветов? (весело, тепло, уютно, ярко, радостно).

«Комод для Мальвины»

занятие по образовательной области «Искусство: детский дизайн»

для детей старшей группы (5-6 лет) воспитатель высшей категории

Лис Ирина Валентиновна

Программные задачи: Формировать умение декорировать объёмные формы в технике «декупаж»,соотносить содержание со стилем декорирования; закрепить навыки работы в мозаичной технике с внесением дополнительных элементов; развивать творчество, дизайнерское мышление; воспитывать эстетический вкус.

Материал и оборудование: Коробки из картона, цветные трёхслойные салфетки, клейстер,тесьма.

Предварительная работа: Рассматривание журналов с различным дизайном мебели, беседа о работе дизайнера мебели (удобство, целесообразность, эстетика), подбор цветных салфеток, вырезание необходимого узора.

Ход занятия

Дети под музыку входят в зал, приветствуют гостей (на столе лежит большая коробка, оформленная в виде подарка, на ней написано крупными буквами «ОТ БУРАТИНО»). 
Воспитатель: Ой, а что это такое? Давайте подойдем, посмотрим. Кто хочет прочитать, от кого эта посылка? (ребенок читает). А вам интересно, что нам послал Буратино? Помогайте мне распаковывать…. (вместе распаковываем подарок).

Воспитатель: Дети, а что это? (ответы детей: коробка, ящик, сундук, комод). Мы давно хотели украсить такой комод, поставить его в своей группе. И заранее вырезали красивые фрагменты из цветных салфеток.

Воспитатель: На электронную почту нашего детского сада пришло «ЭЛЕКТРОННОЕ ПИСЬМОБУРАТИНО» 

1.- Здравствуйте, ребята! Мой папа Карло собрал в подарок Мальвине комод для всяких маленьких нужных вещичек: бусинок, пуговиц, ниток, резиночек, заколочек и других украшений. И еще я слышал, что дети в вашей группе такие фантазеры, просто волшебники! Высылаю вам в подарок такой же

комод. Помогите придумать дизайн для него.

Воспитатель: Это правда, ребята наши умеют создавать красоту!

2.- Ребята, я вам хочу помочь в декорировании комода. А вы знаете, что для этого вам нужно? Загадки мои отгадаете, сразу у вас все получится.

3-. Смотрите, мы раскрыли пасть,
В нее бумагу можно класть.
Бумага в нашей пасти
Разделиться на части.(Ножницы)
4. Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски,
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке.(Кисточка)
5. Вам помогут, детки,
Разные …….(салфетки)
6. Если что-то оторвется
Или где-нибудь порвется,
Есть помощник у детей.
Ну, конечно, это ….(клей)!
7. -Молодцы, ребята. Все загадки мои отгадали, Теперь пора превращаться в дизайнеров. А в этом вам поможет моя песня. Но только дизайнерами вы станете на некоторое время. Как только вы услышите звук колокольчика, вы превратитесь опять в детей. 
До свидания, дети, хорошей вам работы. А теперь моя песня…
Звучит песня «Буратино». Дети танцуют – физкультминутка.
Воспитатель:- Вот мы и стали дизайнерами, теперь смело можем идти декорировать наш комод. 
- Дизайнеры мои, как самый старший в нашей команде, я беру на себя руководящую роль.
- Давайте посмотрим, из чего состоит наш комод.
- Сколько здесь маленьких ящиков? Сколько больших? Что еще есть у нашего комода? (боковые стенки и верхняя крышка).
- Теперь распределяем работу. 
- Кто будет декорировать маленький ящики? У нас еще остались два больших. Я думаю, что их украшать могут по два человека на каждый ящик, согласны? (распределяем работу)

- Приступайте к работе, будьте аккуратны и внимательны. Помните, что фрагменты, которыми мы декорируем комод, очень нежные.
Работа детей. Руководство работой детей. Индивидуальная помощь.
Анализ работы.
Приглашаю подойти к комоду и посмотреть на него. 
Воспитатель: Всем удобно, всем хорошо видно?
Воспитатель: Дети, посмотрите, какая красота! Как преобразился этот простой комод. Давайте рассмотрим его.
- Что Вам больше всего нравится в комоде?
- Что особенного Вы можете отметить в нашем комоде?
- А что бы еще ты добавила в декор комода?
(Ответы детей)
Воспитатель: Думаю, что Буратино порадуют ваши умения и способности. Мы сфотографируем наш комод и пошлем ему фото. Благодаря вашим умелым рукам, нашу группу будет украшать эта дизайнерская мебель. Сегодня вы были настоящими дизайнерами. Браво!
Звенит колокольчик…
Воспитатель: Вот вы и снова дети. Вот так чудо, ребята! Ведь кому расскажем, никто не поверит. А вам понравилось быть дизайнерами? Почему?

Тема: “Золотистый одуванчик”

Конспект занятия по образовательной области «Искусство: рисование»

для детей младшего дошкольного возраста (3-4 года)

Воспитатель: Бородич С.И.

1 категория

Задачи

Формировать умение передавать образ цветка, его строение и форму используя тампоны и пальчики

Закреплять приёмы рисования красками

Закрепить знания цвета (зеленого, желтого).

Вызвать эмоционально-эстетический отклик на тему занятия.

Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Материал: Альбомные листы, желтая и зеленая гуашь, модель одуванчика и пчелки по количеству детей, тампоны, ,ватные палочки, стаканчики с водой , салфетки.

Предварительная работа: Чтение стихов о цветах, рассматривание иллюстраций о цветах. Наблюдение и рассматривание травы и цветов на прогулке.

Ход занятия

1.Создание мотивации

В: Ребята, какое время года сейчас наступило? Да, это лето, время, когда на деревьях уже распустились все листики на деревьях, расцветают красивые летние цветы. Какие вы знаете цветы?( колокольчики, ромашки).

В: Да, ребята, а теперь послушайте стихотворение.

Уронило солнце 
Лучик золотой.
Вырос одуванчик -
Первый молодой!
У него чудесный 
Золотистый цвет,
Он большого солнца,
Маленький портрет!(Валерия Пухова)

Весной и летом расцветают и одуванчики. Цветы, похожие на солнышко. Посмотрите, какие одуванчики красивые. Давайте полюбуемся этими цветами (рассматривание букета из одуванчиков).

В: Что есть у одуванчика? (стебель, листья, цветок).

Какого цвета одуванчик? (желтый)

В: Для чего нужны цветы?

В: Да любоваться, но не только. Цветы нужны для насекомых. Цветы - это частичка природы.   В ярких венчиках цветов скрыта пища крылатых лакомок. Здесь много цветочной пыльцы, которой питается часть насекомых. Здесь лежат светлые капли сладкого сока - нектара.  

2.Сюрпризный момент

.Слышите, кто-то жужжит. Кто это?

МОДНИЦА КРЫЛАТАЯ, ПЛАТЬЕ ПОЛОСАТОЕ!
РОСТОМ ХОТЬ И КРОХА, УКУСИТ, БУДЕТ ПЛОХО!

Д: Пчелка.

В: Здравствуй, пчелка! Как тебя зовут? - МАЙЯ.

Пчелка узнала, что у нас в группе появились одуванчики. Она рано проснулась, а на улице цветы еще нигде не распустились. Пчелке так хочется нектара попробовать. Вот она к нам и прилетела, но прилетела она к нам не одна, со своими друзьями – пчелками.

(Дид. Игра «Один-много)

В: (вносит пчелок) Ребята, пчелок много, цветов всем не хватит . Что же нам делать , чтобы хватило всем пчелкам.

Д: Нарисовать.

3.Физкультминутка.                                                  

       Одуванчик, одуванчик!
(Приседают, потом медленно поднимаются)

Стебель тоненький, как пальчик.
Если ветер быстрый-быстрый
(Разбегаются в разные стороны)

На поляну налетит,
Все вокруг зашелестит.
(Говорят «ш-ш-ш-ш-ш»)

Одуванчика тычинки,
Разлетятся хороводом
(Берутся за руки и идут по кругу)

И сольются с небосводом.

4.Дыхательное упражнение «Подуй на одуванчик»

В яркий солнечный денек
Золотой расцвел цветок.
Дует легкий ветерок –
Закачался наш цветок.
Сильный ветер дует –
Лепестки волнует.

Дети дуют на лепестки одуванчика с разной силой и наблюдают за интенсивностью движения лепестков.

5.Проблемная ситуация

В: Чем мы будем рисовать? - у нас нет кистей.

Д: (затрудняются ответить)

В: Не беда, я покажу как рисовать тампончиками или ватными палочками. Наберем на тампон желтую краску, поставим на листе яркую точку., а потом вокруг нее много точек по кругу.(сопровождает объяснение примерным показом)

Вот и получился цветочек желтый, пушистый. А что мы еще забыли нарисовать?

Д: Стебель и листик.

В: Их можно нарисовать прямыми линиями. Кто хочет показать? (ребенок рисует пальчиком)

Посмотрите, в нашей группе вырос еще один одуванчик. А теперь вы сами нарисуйте одуванчики для каждой пчелки. Воспитанники сами выбирают способ выполнения творческого задания или с помощью воспитателя. Воспитатель напоминает о правилах обращения с изобразительными материалами

6.Индивидуальная деятельность детей

. В: Какие замечательные получились цветы. Теперь сложим одуванчики вместе - получился золотой лужок. Наши пчелки сядут на него, и будут пить сладкий нектар!

Релаксация. Все ребята постарались, пчелки очень довольны. МОЛОДЦЫ!

Стали краски вдруг – цветами,
Озарили все вокруг!
В новом желтом сарафане
Одуванчиковый луг.

«Поясок для Василинки» занятие по образовательной области «Искусство:рисование» для детей средней группы (4-5 лет)

Карачун Татьяна Михайловна, воспитатель 1 категории 

Программные задачи:

1.Формировать способность к эстетическому восприятию природных явлений.

2. Совершенствовать умение у детей декорировать изображение способом примакивания; чередования элементов узора.

3. Закреплять технические навыки: умение пользоваться кисточками и красками (кисточку держать возле железного наконечника, свободно, тремя пальцами, лишнюю краску убирать о край баночки, промывать после каждой краски, просушивать на салфетке и ставить на подставку).

4. Развивать фантазию в процессе составления узора, отражая облик васильков и листиков на пояске.

5. Воспитывать аккуратность, интерес к декорированию изделий в рисовании.

Оснащение:

Аудиозапись песен, мультимедийная установка, мольберт, кисточки, подставки, салфетки, баночки для воды, гуашевые краски, тонированная бумага, веночек, букетик из васильков.

Предварительная работа:

Рассматривание изделий с нарисованными васильками, презентации «Васильки».

Ход занятия

Презентация «Васильки»

(показ слайда с изображением васильков)

Игра-приветствие « И всем кто живет на этой планете»

Порадуемся солнцу и птицам,

А также порадуемся улыбчивым лицам

И всем кто живет на этой планете.                                                

Сюрпризный момент

(музыка Баккерини « Менует»)

Заходит девочка Василинка с букетиком васильков, на голове веночек.

Василинка: - Здравствуйте ребята.

Воспитатель:- Ой, ребята, к нам Василинка пришла. Давайте поздороваемся.

Василинка:- Я гуляла по полям, по лугам и решила к вам зайти, хочу рассказать, что видела по дороге.

Синее небо упало на луг,

Синим, пресиним стало вокруг.

На лугу расцвели у синей реки,

Как синее небо цветы васильки.

На пшеничном поле в утренней росе

Васильки сияют, радуются мне.

Собрала цветов я праздничный букет.

Синий – это самый мой любимый цвет.

Воспитатель:- Посмотрите ребята, а правда какой красивый букетик собрала Василинка.

Рассматривание, беседа, вопросы. 

• Какие цветы собрала девочка?
• Какого они цвета?
• Что у Василинки на голове?
• Из каких цветов веночек?
• А где еще можно встретить васильки?

Презентация «Васильки»

(слайд с изображением поля с васильками)

Воспитатель:- Я предлагаю вам посмотреть ( продолжение презентации).

Васильки растут на полях, на лугах и лесных полянах.

Василек - цветок нашей Родины, передает красоту родной природы.

И когда внимательно присмотреться к лепесткам цветка, то можно увидеть

на что похож лепесток, каждый из них напоминает корону, давайте

послушаем наших ребят.

Чтение стихотворений

А красавец василек

Гордый полевой цветок

С голубой резной короной

Как король, но нет там трона.

(Н.Майданик)

 

Васильки, васильки

Посреди пожелтевшего неба.

Васильки, васильки

Как без облачный полдень луны.

Видно это упали осколочки неба,

Заставляя нас вспомнить

Забытые песни весны.

Этюд « Мы васильки»

(музыка Брамс «Венгерский танец» в обработке).

На полях растут васильки

Небывалой красоты. (ладошки разводят)

К солнцу тянуться цветы,

С ними потянись и ты. (руки вверх)

Ветер дует иногда

Только это не беда. (машут руками в стороны)

Наклоняются цветочки,

Опускают лепесточки. (присаживаются)

А потом опять встают

И по-прежнему цветут. (встают, ладошки раскрывают).

Проблемная ситуация

Воспитатель:-Ребята, я так думаю что васильки самые любимые цветы

Василинки.

Василинка: - Мне очень нравятся цветы, особенно васильки. Посмотрите, какой я веночек сплела и платье у меня красивое, только вот поясок потеряла по дороге.

Воспитатель: -Ребята, чем мы можем помочь Василинке?

Дети:- Мы украсим тебе поясок.

Воспитатель: - Да, ребята, мы как раз сегодня с вами собирались рисовать. У нас есть пояса, только не украшены. Наши ребята с удовольствием украсят их.

Рассматривание элементов узора

(слайды презентации с изображением элементов узора)

Воспитатель: - А теперь внимание на экран.

Вопросы:

Чем украшены изделия?

Как расположен узор?

С чем чередуются цветы?

Показ способа рисования василька

Каким способом мы будем рисовать цветы?

Что значит примакивание?

Куда смотрит кисточка когда рисуем цветок?

(показывают один, два ребёнка на мольберте)

Воспитатель: - Мы с вами уже знаем как рисовать цветочек, а теперь я покажу как превратить его в василек.

Воспитатель: (показывает)- Лепесточки василька ребята, похожи на что? (корона)

А чтобы был василек пушистый с короной, по бокам лепестков сделаем еще по одному мазку. А теперь ребята подумайте, как будет расположен ваш узор. Я думаю, что они будут у вас всех разные, получатся красиво и аккуратно.

Технические навыки

Воспитатель: - Напомните мне пожалуйста ребята, как правильно держать кисточку. Молодцы ребята, вы все знаете. Приглашаю вас украсить пояса для Василинки. (дети выбирают сами полоски затонированной бумаги для творческой работы)

Самостоятельная работа детей

                               (Музыка Брамс «Венгерский танец» в обработке).

Релаксация - игра « Василек»Воспитатель:- Пока наши работы подсохнут мы поиграем.

(музыка Майкап «Вальс» в обработке)

Дети стоят по кругу плечем к плечу и говорят:

Когда заколоситься рожь,

Ты без труда меня найдешь,

Я скромный полевой цветок,

Мне дали имя «Василек».

(Дети передают за спинами венок, после произношения последнего слова василек, ребенок выходит, одевает на голову веночек, закрывает глаза и представляет поле васильков.)

Анализ детских работ

Воспитатель:- Ребята, давайте посмотрим на ваши работы.

Вопросы:

Вам нравятся работы?

Где хорошо видна корона у василька?

Найдите работу с чередованием, одним цветком, двумя?

Давайте поищем глазами работы с пышными васильками.

Где самая аккуратная работа?

Воспитатель: -Молодцы, ребята, вы хорошо потрудились.

Василинка: - Спасибо, ребята, за украшенные пояски.

Занятие в средней группе по образовательной области « Ребенок и общество по теме « Мой город Барановичи».

Воспитатель: Красницкая Елена Казимировна, высшая категория, стаж работы в должности воспитателя – 21 год

Программные задачи:
- формировать первоначальные представления детей о родном городе Барановичи: познакомить с гербом и некоторыми достопримечательностями города;
- формировать жизненно необходимые умения и навыки: безопасной жизнедеятельности, правила поведения в общественных местах ;
- развивать коммуникативные умения: принимать участие  в общей беседе, рассуждать, делать выводы, выслушивать ответы товарищей;
- расширять словарный запас за счёт слов: микрорайон, герб, достопримечательности, экскурсовод и др..
- воспитывать патриотические чувства, любовь и бережное отношение к родному городу.
Материалы и оборудование:

- Незнайка (ребенок старшей группы);

- Мультимедиа;
- фото, слайды достопримечательностей и герба г.Барановичи;
- значок с изображением символа города-паровоза и гербом;
- Модели- картинки с правилами поведения в общественных местах;

- Модель пешеходного перехода со светофором, 2флажка;

-Модель автобуса;
-Пиктограммы «Мое настроение»
- Призы для каждого ребёнка: фишка с изображением герба города;

Предварительная работа:
- беседы о городе Барановичи, рассматривание  иллюстраций, фотографий;
- просмотр видеоролика о Барановичах;
- рисование на тему «Машины на улицах нашего города».

Ход занятия:

Оргмомент: психогимнастика « Мы- друзья»:

Воспитатель: Ребята, давайте поприветствуем друг друга и гостей:

Собрались все дети в круг.

Я -твой друг и ты- мой друг!

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Сюрпризный момент( покашливание в сторонке)

Воспитатель: Кто-то заболел?

Незнайка (ребенок): Совсем нет!

В: Кажется, у нас гость. Узнали?

Н: Здравствуйте, ребята!

В: Незнайка, почему ты в шляпе?

Н: Мне так нравится.

В: Мне кажется, ты не очень знаком с правилами поведения. Хорошо, что я захватила с собой карточки-модели с правилами поведения. Ребята, что изображено на этой карточке?(ответы) Давайте мы будем помещать модели с правилами поведения на доску.

Постановка проблемного вопроса

В: Незнайка, что ты делаешь в нашем городе?

Н: Путешествую с друзьями, но мы потерялись! Я сел в проходящий автобус, ехал, ехал и приехал к вам. Это детский сад?

В: Не удивительно, что ты потерялся. Разве маленькие дети могут ездить одни в автобусе? (ответы детей по модели). А, ты знаешь, как называется наш город?

Н: Не знаю. Забыл.

В: Как же ты путешествуешь? Ребята, давайте подскажем Незнайке название нашего города. (Ответы детей)

Какой номер нашего детского сада?

На какой улице находится наш детский сад?

В каком микрорайоне города мы живем ?

Видишь, наши ребята уже много знают.

Н: Интересно, а что еще есть в вашем городе?

В: Поиграй с нами в игру « Ты- моя частичка» и узнаешь.

Игра « Ты- моя частичка»

(за правильные ответы дети получают фишки, которые понадобятся при посадке в автобус)

Физкультминутка « Город»

Это город. Как высок он! (взявшись за руки поднимаем руки вверх)

Сколько крыш и сколько окон (показывают крыши и распахивают руками как окна)

Город наш такой большой (руки в стороны)

Он уютный и живой, (обнимаем себя)

Он сверкает и цветет, (руками показываем «фонарики»)

Город улыбается. (улыбаются друг другу)

Он нам очень нравится! (знак кистями рук «класс») 

Воспитатель обращается к Незнайке с вопросом « Я-твой город…Ты кто?»,

Ответ: Я – твой значок.

В: Какой значок?

Н: Ребята, посмотрите, какой красивый значок я купил. ( показывает значок с гербом города Барановичи)

В: Ребята, что изображено на значке? ( Паровоз)

Рассказ воспитателя

В: Ребята, посмотрите на доску, на картинке вы видите такой же значок, правильно он называется « герб» города Барановичи. У каждого города есть свой герб, на гербе нашего города изображен паровоз . Сейчас я расскажу почему: когда-то давно нашего города не было, на его месте рос лес, лес вырубили и построили железную дорогу с маленькой станцией-остановкой. Вот такой паровоз первым прошел по новой ж /дороге.

Н: Вспомнил. Мои друзья сказали, что будут ждать всех у такого знака, а где он находится, я не знаю.

В: Я знаю, где находится такой знак, в микрорайоне Северный и думаю, что мы поможем тебе встретиться с друзьями, а заодно ребята расскажут тебе о достопримечательностях нашего города.

Н: А что такое достопримечательности? (Ответы)

В: Тогда в путь, экскурсионный автобус ждет нас. Но нам надо перейти дорогу, давайте вспомним правила.

Практикум « Переходим улицу»

( Построиться в колонну, первый и последний ребенок несут флажки, переходим дорогу на зеленый свет светофора)

Стихотворение о ПДД:

Здесь мигают светофоры,

И шумят весь день моторы.

Красный свет- мы не идем!

Свет зеленый подождем ! (выставление на доску карточки –модели)

Элементы с/р игры « Поездка в автобусе»

В: Вот и автобус. Выбираем водителя, он будет объявлять остановки. Ребята, в автобусе есть тоже правила для пассажиров:

Стихотворение:

Вот автобус подъезжает,

Двери тихо открывает.

Пассажиры заходите!

Девочек вперед пропустите!

По салону мы проходим,

Здесь не прыгаем, не сорим.

Не кричим и не играем.

Старшим место уступаем.

Речевая игра « Мой город….(какой?)»

( Дети после ответа отдают фишку водителю и садятся в автобус)

В: Экскурсию по достопримечательностям нашего города проведут ребята, они вместе с родителями посещали разные места, фотографировались. Узнавали что-то новое о городе и сейчас расскажут и покажут вам. Наш автобус отправляется по маршруту « М-н Южный - м-н Северный». Водитель, объявляй остановку.

Водитель: Осторожно, двери закрываются, следующая остановка « Дом школьника».

Мультимедийные презентации:

1Презентация ребенка о Доме школьника.

Водитель : Следующая остановка « Городская площадь»

2 Презентация о городской площади.

Водитель: остановка « Парк»

3 Презентация о городском парке.

Подвижная игра « Карусели»

В: Ребята, мы почти у цели, водитель объявляй последнюю остановку « Ледовый дворец»

4 Презентация о ледовом дворце.

В Недалеко от Ледового дворца стоит знак. Этот, Незнайка?

Н: Да, этот, спасибо вам, ребята. Я нашел своих друзей и много узнал о вашем городе и правилах поведения! До свидания!

Эмпатия

В: Ребята, вам понравилось путешествие? Найдите модель с изображением вашего настроения.

Что понравилось больше всего?

Давайте найдем картинки с изображением достопримечательностей, которые мы увидели и украсим наш герб.

Творческое занятие  «Зимний день»

по физической культуре в первой младшей группе №1

составила и провела в декабре 2014года  воспитатель    - Е.Н.Кузьмина

 Задачи: 1.Закреплять умение детей:  бросать  предмет в цель; ползать через ворота на четвереньках.

2. Совершенствовать  навыки  бега и ходьбы по кругу и врассыпную.

3.Развивать умение ориентироваться в пространстве.        

 4.Способствовать развитию и укреплению опорно-двигательного аппарата, сердечнососудистой, дыхательной систем детского организма.

5. Воспитывать целеустремлённость, умение взаимодействовать со сверстниками.

 Инвентарь: мячи (снежки), ворота, заяц, дорожки.

 Ход занятия:    

Воспитатель: Ребята, нас сегодня в гости пригласил наш друг Заяц. Вы хотите к нему пойти? (да). Но проказник снеговик решил нам помешать и придумал нам препятствия, чтобы мы не попали к Зайке. Но мы с вами ловкие, смелые, быстрые, отважные и всё сможем преодолеть.(да)  Чтобы попасть к Зайке нам нужно:

- пройтись по сугробам (высоко поднимают ноги из колечка в колечка);

- пройти как "карлики" (в полуприсяде, руки на коленях);

- как "великаны" (на носочках, руки подняты вверх);

- пробежаться друг за другом и закружиться как "снежинки".    

Воспитатель: Снеговик так просто не хочет нас пропускать и придумал ещё испытание, (берут снежки в руки и выполняют за воспитателем).

 ОРУ со снежками:                  

1. "Тянемся к тучке" и.п.-  ноги на узенькой дорожке, руки со снежками внизу, 1-подняться на носки, мяч вверху, 2- и.п.	потянуться, посмотреть на мяч	3-4 раза
2. "Не урони снежок"  и.п.- ноги на узенькой дорожке, руки впереди,   1- повернуть туловище вправо, руки впереди,   2- и.п. ; 3-4 тоже в другую сторону.	ноги с места не сдвигать	3-4 раза
3. "Лепим снежный ком" и.п.- сесть, ноги врозь, снежок внизу, 1-4 наклониться прокатить снежок руками вперёд, 5-8 то же назад	ноги в коленях не сгибать	3-4 раза
4. "Поднялась метель" бег вокруг сугроба	менять направления	8-10 сек.

Воспитатель: Молодцы ребята! Но смотрите,  ещё одно препятствие придумал проказник снеговик, чтобы попасть к Зайке нужно сделать большой сугроб (броски "снежков" в корзину, снизу, двумя руками).

Воспитатель: Ах! проказник снеговик заморозил вход к Зайке, а мы его разморозим. Подлезание в воротца (ладонь + колени) и ходьба по дорожке к Зайке.

Воспитатель: Вот мы и пришли к Зайке Зайка хочет с нами поиграть.

 Подвижная игра "Зайка беленький сидит"

Упражнение на восстановления дыхания   "Ветерок"  Сюрпризный момент - Зайка выносит "ветерки", и дети на них дуют. Зайка вместе с детьми уходит играть с ветерками.

«День Сладкоежек»

Весенний спортивный праздник ( для детей 5- 6 лет)

Задачи:

Оздоровительные:Укреплять здоровье детей

Образовательные: вызвать интерес к празднику, способствовать формированию эмоционального отношения к воспринимаемому, обогащать словарный запас детей дошкольного возраста.

Развивающие: развивать физические качества: ловкость, быстроту, координацию движений; развивать желание принимать активное участие в подготовке и проведении праздника; испытывать чувство веселья и радости.

Воспитательные: продолжать воспитывать, дружелюбное отношение друг к другу, чуткость к художественному слову.

Роли:

Ведущая –

Карлсон - 

Клоун Кеша -

Оборудование и материалы:

демонстрационный: картинки: крыжовника, вишни, малины, черники, сливы, яблок.

Раздаточный:

1.фантики от конфет (шелестящие) – по одному на каждого ребёнка;

2.Эстафета «Варим варенье»:

5 кубов, 4 миски, 1 большая миска с мелкими фруктами, ягодами, игрушками.  

3.Эстафета « Накорми Карлсона».

4. Эстафета с конфетами

по количеству детей, платочки для завязывания глаз, угощения, 2 большие пирамидки, маленькие мячи желтого цвета, 2 корзинки.

5.Эстафета «Перенеси мёд в ложке».

6. Игра: «Назови сладость»: надувной мяч.

7. Игра «Испечем торт».

8.Игра «Волшебный мешочек»:

волшебный мешочек и 5 конфет.

9.Эстафета «Наряди воспитателя»: 4 корзинки, 20 карамелек – бутафорских, 4 ведёрка и 20 прищепок, 4 куба.

10. Игра «Сними конфеты с завязанными глазами»:

воспитатели и 4 ребёнка, 4 ведёрка для прищепок и 4 миски для конфет.

11. Угощения для всех детей – карамельки по количеству детей.

Фонограммы:

начало праздника,

звук мотора Карлсона,

музыка для игр и эстафет

песня «Конфеты» для танца (старшая группа)

весёлая музыка на появление клоуна КЕШИ

песня «Сладкоежки» (исполняют девочки старшей группы №3)

музыка на уход в конце праздника.

Ход праздника

1.Звучит задорная песня про сладости «Шоколад»

Ведущая: Ребята! Вы знаете, что существует много праздников.

Дети: Да!

Ведущая: Самый волшебный праздник, какой?

Дети. Новый год!

Ведущая: Самый смешной?

Дети: День Смеха!

Ведущая: Самый добрый – это конечно…

Дети: Мамин праздник!

Ведущая: Самый долгожданный?

Дети: Это – «День рождения»!

Ведущая: А сегодня – самый вкусный праздник. День слад-ко-еж-ки!

А кто такие сладкоежки (ответ детей)

Дети:

Ведущая: Правильно, это те, кто очень любит сладости. А вы, дети любите сладости? (ответ детей)

Очень хорошо! Если все присутствующие любят сладости, значит сегодня всеобщий День сладкоежки. Ура! Ура! Ура! И я предлагаю отправиться в страну сладостей, страну мороженного и конфет, пряников и мармелада, бисквитных пирожных и шоколада. А помогут нам волшебные фантики. Давайте станцуем с ними, и сразу очутимся в удивительной стране сладостей.

Ритмический танец «Фантики»

1 ребенок: Очень часто говорят

                    Дети любят мармелад,

                    Шоколадные конфеты

                    Тоже важные приметы

                    Торты, слойки и печенье,

                    Крем, домашнее варенье,

                    И хрустящие орешки, –

                    Они просто сладкоежки.

2 ребенок: Знают взрослые и дети

                      Нет лучше сладости на свете,

                      Очень любят все его,

                      Конечно это – эскимо.

                      Вызывают восхищенье

                      Молочный нежный шоколад,

                      Получить на угощенье

                      Каждый был бы очень рад.

3 ребенок:  Так много сладостей на свете

Ребятам нравятся вот эти,

Карамельки, леденцы,

                                  И с названием «Скворцы»,

                                  «Мишки», «Белочки», «Ириски»,

                                 «Каракум» и «Барбариски».

                                  У каждой сладости секрет,

                                  Он тоже есть и у конфет.

Ведущая: А давайте-ка вспомним героев из детских произведений, которые очень любили сладкое и даже жить без него не могли. Все правильно, молодцы! Мы для вас приготовили сюрприз. Встречайте гостя!

Песня на вход Карлсона

Карлсон: Привет ребятишки! Девчонки и мальчишки! (Пауза) Я – Карлсон! Самый веселый на свете,

Поэтому нравлюсь и взрослым и детям.

Я самый красивый, воспитанный,

Умный и в меру упитанный!

А почему Вы меня не поздравляете?

Ведущая: С чем тебя поздравить?

Карлсон: Как с чем? С моим праздником!

Ведущая: С твоим праздником?

Карлсон: С днем сладкоежки!

Я, значит, летаю, летаю вокруг детского сада, и никто не зовет меня на праздник.

Я ведь главный сладкоежка!

Я могу съесть за один раз 100 кг шоколадных конфет,

300 банок малинового варенья и тонну мармелада.

Ведущая: А у меня есть один вопрос.

Карлсон: Валяй, задавай свой вопрос!

Ведущая: А, ты, Карлсон, знаешь, когда появились конфеты?

Карлсон: Как когда, я родился, и они тут же появились, а чем бы питался мой животик, если бы их не было??!!

Карлсон: Итак, я больше всего я люблю варенье. А хотите узнать, из каких ягод мне больше всего нравиться это угощенье?

Тогда отгадайте мои загадки:

1. Низок да колюч, сладок да пахуч,

Ягоды сорвешь –

Всю руку обдерешь. (Крыжовник)

2. Сижу на тереме,

Мала, как мышь,

Вкусна, как мед. (Вишня)

3. Красненькая матрешка,

Беленько сердечко. (Малина)

4. Сидит рядом с нами,

Смотрит черными глазами.

Черна, сладка, мала

И ребятам всем мила. (Черника)

    5.Снесли птички синенькие яички,

Развесили по дереву:

Скорлупка мяконька,

Белок сладенький,

А желток костяной. ( Слива)

 6.Круглое, румяное,

Я расту на ветке:

Любят меня взрослые

И маленькие детки. (Яблоко)

Какие молодцы! Отгадали все мои загадки. А теперь попробуйте определить на вкус, из каких же оно ягод?

Эстафета «Варим варенье».

Выстраиваем четыре команды по 5 детей. Перед командами стоит одна большая миска с мелкими фруктами, овощами, ягодами и игрушками. Напротив каждой команды на кубах стоят пустые миски. По сигналу ребёнок подбегает к миске, берёт фрукт и бежит кладёт в свою миску, возвращается обратно и т.д.

Побеждает команда, первая закончившая эстафету.

Карлсон: Я на праздник принес конфетки и хочу с вами поиграть.

Эстафета « Накорми Карлсона».

(по 5 детей в каждой команде)

Дети берут конфету бегут к Карлсону, он дотрагивается до нее, и бегут назад, передают конфету как эстафету следующему.

Эстафета с конфетами.  (передача конфет над головой, стоя в колонне друг за другом;  стоя в шеренге, передача перед собой и  за спиной).

Карлсон: Мне очень понравилось у вас, но я должен уже лететь.

Ведущая: Карлсон, а давай на прощание наши дети с тобой разучат сладкий танец, который называется «Конфеты». Согласен?

Карлсон: Конечно!

Танец «Конфеты»

Карлсон: Спасибо вам, ребята! Мне пора отправляться домой, а то Малыш заскучал без меня. Пока!

Ведущая: Ребята, а вы знаете, что сладкое было не всегда?! В давние времена люди не умели делать сахар.

Чем же они лакомились? Тем, что дарила им природа - это фрукты и мед.

Эстафета «Перенеси мёд в ложке».

Ведущая: А затем много времени спустя, человек открыл, что из некоторых растений можно получить сладкий продукт – сахар. Сахар делают из сахарного тростника и из сахарной свеклы.

А какие сладости из сахара, люди стали делать? Вы, знаете? А давайте поиграем в игру: «Назови сладость». Вы становитесь в круг, а я бросаю мяч, кому бросил, тот и называет сладость. Игра заканчивается тогда, когда у вас закончатся сладости.

Игра: «Назови сладость».

Ведущая: Я вам сейчас предлагаю испечь вкусный торт.                                          

Игра «Испечем торт».

Звучит весёлая музыка и появляется клоун КЕША.

Кеша: Здравствуйте, ребята! Привет девчонки, и вам привет, мальчишки! Я так счастлив, видеть вас, что захрюкаю сейчас!

А особенно Аришку, Лизу, Соньку - раскрасавицу-девчонку.

Артёма, Кирилла, Димку - озорника-мальчишку. А вам по пять и шесть лет?!

Я желаю ей вам конфет!

Что я сказал? Конфет? Да, конечно же, нет, не конфет. Наверное, монет.

А может быть котлет? Или рулет? А если вы страшные сластены, тогда непременно конфет.

А вы знаете, что есть одна волшебная страна, в которой повсюду одни сладости. Они и на деревьях растут, и на домах развешены. Да что там на домах! Там и дома тоже из сладостей и в домах вся мебель из сладких и ароматных пряников, а из крана вместо воды бежит газировка!

И поскольку здесь собрались самые классные сладкоежки, только сегодня и только здесь, в честь дня Сладкоежки будет самый веселый, самый озорной, самый прикольный праздник! Правильно!?

Дети: Да!

Кеша: А кто у нас супер сластёны?

Дети: Мы!

Песня «Сладкоежки»

Кеша: А я знаю еще одну сладкую игру про волшебный мешочек. Вот, он какой красивый! У меня в нем лежат конфетки. А сколько, не скажу. Кто угадает на ощупь, тот и победит.

Игра «Волшебный мешочек».

Для игры «Волшебный мешочек» потребуется небольшой красивый мешочек, в котором лежит несколько конфет. Вызывается 5 детей . Дети по очереди ощупывают мешочек, но не говорят сразу до того, пока его ощупают все. В конце игры Кеша открывает мешочек и пересчитывает хором вместе с детьми, сколько конфет в мешочке. Тем, кто назовет правильный вариант, Кеша пожимает руку.

Игру проводят два раза.

Эстафета «Наряди героя»

Для игры понадобятся бутафорские конфеты по числу детей,  4 корзинки или ведерка, прищепки по количеству конфет. В начале эстафеты корзину с конфетами на куб, а в конце — Кеша и Карлсон с ведерком с прищепками.                                

По команде Кеши: «1,2,3, героя наряди!» начинается эстафета.

Кеша: Ой! Ну, надо же! Какие мы красивые и нарядные стали!

Ну и чё, мы теперь так и будум в конфетах ходить? А, что прикольненько и конфеты всегда рядом, только и делов, снять и съесть.

Ведущая: Нет, так не пойдет. Много сладкого есть вредно — зубки заболят. Так что давайте-ка лучше, в обратную игру поиграем, и конфеты с них снимем.

Игра «Сними конфеты с завязанными глазами»

Для игры надо вызвать 4 (4 шарфика) игроков из разных групп, завязать им глаза и поставить их рядом со своим воспитателем. Дети начинают хором считать до трех. На счет «три» участники игры начинают быстро снимать конфеты. Побеждает тот, кто быстрее справился с заданием.

Кеша: Ну, вот. Теперь полный порядочек! Все конфеты на месте. И нас от зубной боли спасли.

Ведущая: Праздник к концу подходит,

Разлуки час приходит,

Но знаю, что играли мы не зря!

Шутили и смеялись,

С конфетами игрались,

И навсегда запомним праздник ты и я!

Кеша: Ой, что-то чем-то вкусненьким запахло. Уж, не конфетами ли?

(Кеша пробегает мимо волшебного мешочка и останавливается. Хватает. Ощупывает его.)Кричит: УРА! УРА! Я нашёл их. 

Я отдам вашим воспитателям, и они угостят вас сладкими конфетками, а мне с вами пора прощаться. До свидания! (Убегает).

Ведущая: По-моему, наш праздник удался! А как же иначе? Ведь все дети только и мечтают о сладком празднике. И просто сладости на столе — это уже неинтересно. Вот игры со сладостями — совсем другое дело! Не так ли?

Но, не стоит забывать, что много сладкого есть вредно.

Квест   «Путешествие в Беловежскую пущу».

Занятие по образовательной области «Развитие речи и культура речевого общения» для детей старшей группы (5-6 лет)

Лис Ирина Валентиновна,                                                                                        воспитатель дошкольного образования,                                                                                    высшая категория,                                                                                                            ГУДО «Ясли-сад № 40 г.Барановичи»                                                               

Программные задачи:

Речевое общение: развивать умения последовательно излагать свои мысли в процессе общения со взрослыми и сверстниками; использовать в процессе общения разные формы речи.

Связная речь: формировать умения сочинять сюжетные рассказы из опыта, строить свой рассказ в соответствии с логикой повествования; использовать элементы объяснительной речи; связно и последовательно пересказывать литературные произведения.

 Грамматический строй речи: формировать умение использовать в речи различные типы предложений (простые, сложносочинённые, сложноподчинённые; осмысленное отношение к грамматически правильной речи, стремление говорить правильно.

Словарь:  развивать умение самостоятельно образовывать видовые и родовые понятия (дикие животные); проявлять интерес к значению слова, понимать образные выражения в загадках.

Звуковая культура речи: формировать умение использовать в речи средства интонационной выразительности: регулировать громкость голоса, темп речи, логическую паузу и логическое ударение; чисто и правильно произносить все звуки родного языка.

Развивать потребность в общении, коммуникативной функции речи.

Воспитывать культуру речевого общения, эмоционально-положительное отношение к природе.

 Предварительная работа: работа над проектом «Беловежская пуща»; рассматривание фото и иллюстраций о Беловежской пуще, просмотр презентации и видеофильмов о Беловежской пуще, чтение художественной литературы, заучивание стихов, загадок, поговорок, скороговорок, изготовление альбома.

 Материалы: Доска, мультимедийный проектор, слайды.  Альбом, картинки с заданиями, пазлы, конверт с письмом.

Ход занятия:

(звучит песня А. Пахмутовой «Беловежская пуща» на фоне экрана «Беловежская пуща»)

Вопросы:

- Ребята, вы узнали песню? Как она называется?

-Что такое Беловежская пуща? Что такое заповедник?

- А как вы узнали так много о Беловежской пуще? (работали над проектом, составляли альбом о ней)

-Давайте ещё раз вспомним, как мы работали над проектом отправимся в путешествие в Беловежскую пущу с помощью нашего альбома. Вот он, какой красивый получился.

Находят записку: «Ребята, вас ждёт видеописьмо. Чтобы его получить, нужно выполнить задания, которые находятся на страницах этого альбома. За выполненные задания вы получите пазлы и соберёте картинку, тогда узнаете от кого это письмо.»

-Ребята, вы поняли, какая у нас задача? (ответы детей)

Начинаем выполнять задания.

Квест № 1:

«Прочитать наизусть стихотворение о Беловежской пуще »

                                              Белавежская пушча

                                                         Урывак

                                   Як павее ветрам свежым

                                   Ад вячыстай Белавежы,

                                   Я адразу прыгадаю

                                   Прыгажосць ляснога краю.

                                   Шлях ляжыць у Белавежу

                                   Ад славутай Белай Вежы…

                                   ..Прэцца, прэцца праз гушчар

                                   Зубр – пушчанскi гаспадар.

                                   Ты яго не бойся, не!

                                   Не зачэпiш – не кране…

                                   ..Белавежа!..  Белавежа!

                                   Трау i лiсця водар свежы,

                                   Ты стаiш жывы музей

                                   Дзеля радасцi людзей!

                                                                  Валянцiн Лукша

Квест № 2: «Рассказать о Беловежской пуще ».

 (Сообщения детей, подготовленные с родителями)

 - Беловежская пуща – древний лес, один из самых старых заповедников на планете.

Беловежскую пущу населяют  хищники:  волк,  лисица, рысь, барсук, куница лесная, выдра и др. Распространены насекомоядные: еж обыкновенный и крот, три вида бурозубок (обыкновенная, малая, средняя) и два вида кутор. Из копытных встречаются  дикий кабан, олень благородный, косуля и лось. Зайцеобразные представлены зайцем русаком, в северной части пущи встречается заяц беляк.

Поражает разнообразием растительный мир этого дикого края, многие из которых занесены в Красную книгу Республики Беларусь. Преобладающими хвойными породами являются сосна обыкновенная и ель европейская. Встречаются лиственные породы: дуб черещатый, березы повислая и пушистая, граб, ольха черная, ясень обыкновенный, осина, дуб скальный. 

 - Рассказ о поездке в Беловежскую пущу.

«Я очень люблю природу, лес, свежий воздух, поэтому мы с родственниками ездили в Беловежскую пущу. Там я увидел настоящий лес, в котором растут большие ели, дубы. А ещё меня очень удивил вольер с животными и птицами. Самым большим из них был конечно зубр. Этот красавец даже позировал нам на камеру. Очень понравились олени, которых я раньше никогда не видел. В вольере еще прогуливались волки, рыси, дикие европейские лошади. Мы сделали много фотографий, зарядились энергией леса. Я надолго запомню этот заповедный уголок Беларуси. Обязательно там ещё побываю.»

Квест № 3:  «Пословицы и поговорки о лесе ».

 

Какой лес без чудес.

Дальше в лес — больше дров.

Возле леса жить — голоду не видать.

Лесная полоса — всему полю краса.

Лес зеленеет – и сердце веселеет.

Много леса — не губи, мало леса — береги, нет леса — посади.

Срубить дерево – пять минут, вырастить – сто лет.

Умей охотится, умей и о дичи заботиться.

Квест № 4: Музыкальная пауза «Лесная песенка».

Квест № 5  : «Рассказать о зубре» .

Загадки о зубре.

             ***

C гривой, но не лошадь

С рогами, но не бык,

 С бородой, но не козёл.

Громко, громко заревел

В лесной пуще царь зверей.

 

              ***

Па лясах блукае статак

Волатау и немаулятак.

Гэта пушчы спадары –

Белавежскiя… (зубры)

                                                         Стихи о зубре

С виду зубр хоть огромный,

Но бежит он очень ловко,

Двухметровую ограду,

Одолеет сходу разом.

 

Любит в травке поваляться,

И рогами по бодаться,

Расстояния большое,

Одолеет зверь любое!

Автор: Леонов В.А

.

Полумесяцем рога,

Есть у зубра острые,

Мощный торс его всегда,

Намекал — не пробуйте.

 

Чтобы хищник понимал,

Шутки с ним опасны,

Поднимая на рога,

Высоко подбрасывал!

Автор: Леонов В.А.

Сообщение о зубре.

Зубр - самый большой из диких быков. У него длинная густая шерсть на высоком загривке, на плечах. От зубра веет силой и мощью.

Но, несмотря на мощное телосложение, зубр легко и быстро передвигается по лесу, по глубокому снегу.

Питается огромный зубр травой, ветками и побегами кустарников, гложет кору деревьев. Может полакомиться и грибами.

Пасутся зубры утром и вечером. Днём лежат и пережёвывают жвачку.

Держатся зубры группами. У них хорошее обоняние, а вот слух и зрение похуже.

Зубры - осторожные животные. Они первыми стараются скрыться в лесных зарослях.

Родившийся малыш - зубрёнок очень быстро встаёт на ноги и бежит за мамой. Она заботится о нём: кормит телёнка молоком, защищает от неприятностей.

Сегодня охота на зубров строго запрещена.

Квест № 6: Пересказ «Игры взрослого Плюша» - рассказ егеря.

                                    Игры взрослого Плюша.

                                    Из наблюдений егерей

  Один из взрослых самцов Плюш вздумал поиграть с вывороченным еловым пнём, у которого были обрезаны корни. С помощью рогов он очень ловко его подбрасывал вверх, катал, как мяч, по поляне. Надоело – бросил. Потом же этот пень с трудом удалось погрузить на сани трём егерям.

Внимание Плюша привлекли молодые ёлочки. Мочалил, мочалил вершинные части ёлочек, а затем стал вырывать их с корнем. Вырвет и подбросит вверх! Одна ёлочка запуталась в рогах зубра. Зубр на некоторое время гордо остановился, увенчанный необычным украшением. Но вскоре стал избавляться от него, отчаянно тряся головой, ломая близлежащие молодые деревца, ожесточённо копая землю ногами и рогами. Наконец-то освободился и … успокоился. Наигрался.

Квест № 7: Кто быстрее проговорит скороговорку.

Зебра зубра падазвала,

Зебра зубра раззлавала:

Што у яго у зубра рогi

- Нiкудышнiя- сказала.

                        Соф,я Шах

Квест № 8:

Продолжить предложение: «Что было бы, если бы вдруг исчезла Беловежской пуща?»

Квест № 9 : Командная игра «Зубр и пуща».

 (Придумать длинное предложение и составить схему)

Воспитатель:

-Мы выполнили последнее задание, складываем картинку «Резиденция Деда Мороза   в Беловежской пуще»

Звучит видеописьмо: «Здравствуйте, дорогие ребята! Вы не забыли, что скоро ваш любимый праздник Новый год? Жду писем с вашими пожеланиями. До встречи.»

Детям раздаю бумагу для написания писем с эмблемой Деда Мороза.

-Ребята, кто вам поможет написать письмо? Как правильно его подписать на конверте? (ответы детей)

Рефлексия

-Подошло к концу наше путешествие.

- Какие задания были трудными?

-Какие самыми лёгкими?

-Что больше всего запомнили?

Молодцы, спасибо за внимание.

«Животные наших лесов» .                                                                                              Занятие по образовательной области «Развитие речи и культура речевого общения» для детей второй младшей группы (3-4 года)

Поляк Людмила Сергеевна,                                                                                        воспитатель дошкольного образования,                                                                                    первая категория, ГУДО «Ясли-сад № 40 г.Барановичи»                                                               

Программные задачи:                                                                                                    Речевое общение: формировать умение общаться в общем разговоре, умение слушать и отвечать на вопросы.

Связная речь: развивать навыки связной речи; упражнять в умении составлять короткий, описательный рассказ о животных по схемам-моделям.

Словарь: обогащать активный словарь детей существительными, прилагательными, глаголами; продолжать формировать умение понимать значение обобщающего слова «дикие животные».

Грамматический строй речи: формировать умение согласовывать прилагательные с существительными, употреблять форму родительного падежа единственного и множественного числа.

Звуковая культура речи: развивать артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание, упражнять детей в правильном произношении слогов «ЖА-ЖУ-ЖИ», «СА-СУ-СО», «»ЧА-ЧУ-ЧИ».

Развивать: развивать зрительное и слуховое внимание, чувство ритма.

Воспитывать: воспитывать любовь к природе родного края, желание её беречь и охранять.                                                                                                                                                                                              Ход занятия:

 Приветствие «Улыбнёмся».

Воспитатель:- Здравствуйте ребята.

                         Если каждый улыбнётся-

                         Утро доброе начнётся.

                         Доброе утро, мальчики и девочки!

              (ответы детей индивидуально 2-3 чел.-ка)

 Воспитатель (В.) - Ребята, закройте глазки и внимательно послушайте… (фонограмма - «Звуки леса»)

 Беседа «Лес».

В.: - Расскажите, что вы услышали? (шум ветра, шуршание листьев, пение птиц, …) -ответы детей полными предложениями

В.: - Вы услышали звуки леса.

В.: -  А кого можно встретить в лесу? (перечислили животных)

В.: - А какие это животные? (дикие)

В.: - Почему их называют дикими? (Потому что они живут в лесу).

В.: - Как по другому можно назвать животных? (Звери)

В.: -А какие звери? (лесные)

В.: -Ребята , а посмотрите что у меня есть!       (макет леса)

В.: -Что это? (ЛЕС)

Игра- превращение «Маленькие фотографы».

В.: -А давайте мы побудем маленькими фотографами, но сразу разомнём наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Фотоохота».

-Ну-ка, братцы, за работу,

Покажите свою фотоохоту:

Большаку лису снимать,

Тебе за зайками бежать,

Тебе волку угодить,

А тебе ежа кормить.

Ну за белкой ты пойдёшь.

А потом всем песни петь да плясать

И животным фото раздавать.

В.:- А сейчас я  предлагаю каждому из вас сфотографировать (на макете) то, что увидите  и что понравится. (дети берут маленькие фотоаппараты и фотографируют).

 Составление описательного рассказа по схемам- моделям.

                                                (дети сели за столы)

В.: -А сейчас на нашем телевизоре мы посмотрим что у вас получилось и  расскажем о животных, которых сфотографировали в лесу .А помогут вам рассказать вот такие схемы-модели (показ схем)

1)1.Кто это?-Это белочка.

2.Какой у неё окрас тела? –Она рыжая (или правильно оранжевая).

3.Какой у неё хвост? –У белочки пушистый хвост.

4.Где живёт?–Она живёт в лесу.

-Сейчас внимательно послушайте как я расскажу по схеме про белочку:

-Это белочка, она оранжевая, с пушистым хвостом, живёт в лесу.

-А теперь вы сами попробуйте рассказать про белочку (2 человека)

2)-А теперь следующая фотография, кто это (медведь)

-А кто сам хочет попробовать рассказать по схеме про медведя? (рассказывает один ребёнок)

3)-Давайте посмотрим на следующую фотографию, это лиса..

(один ребёнок рассказывает по схеме, уточнить что схема немного изменена)

1.Кто Это?

2.Окрас.

3.Чем питается? (мыши, зайцы, птицы)

4. Как называются детёныши?

4)-Следующая фотография- это волк (также схема изменена)

1.Кто это?

2.Какой он?  ( зубастый, злой , голодный)

3.Как называется жильё?

4.В каких сказках встречается.

В.: -Молодцы, ребята, справились с заданиями, а сейчас давайте немного отдохнём, выходите и становитесь в круг.

Физминутка + речевая гимнастика (логоритмика).

1. Жа-жа-жа-жа – мы нашли в лесу ежа,

   Жу-жу-жу-жу –дали яблоко ежу,

   Же-же-же-же – ёжик съел его уже,

   Жи-жи-жи-жи – нам животик покажи.

2.Че-че-че-че – грязь у мишки на плече,

   Чу-чу-чу-чу – искупать его хочу,

   Чи-чи-чи-чи – тише мишка не ворчи,

   Ча-ча-ча-ча – ведь вода не горяча.

3.Са-са-са – это хитрая лиса,

   Су-су-су – и живёт она в лесу,

   Сы-сы-сы – много дела у лисы,

   Со-со-со – она крутит колесо.

 Речевая игра «Чудесный мешочек».

В.- Ребята, помогите мне наполнить наш «чудесный мешочек» , вы должны найти в группе то, чем питаются дикие животные. (дети находят – капусту, зайца, морковку, мёд, орехи…), (полными предложениями рассказывают кто чем питается) .

Речевая игра «Четвёртый лишний».

(работа подгруппами (4 чел.)за столами)

В.- Ребята, у вас на столах лежат картинки с животными, но мне кажется кто-то там лишний. Проверьте и посоветуйтесь кто… ( выбирают лишнее и рассказывают почему).

 

 Психогимнастика с элементами релаксации.

(звучит музыка – «Звуки леса»)

В.: – Давайте превратимся в лесных зверей и расскажем, что мы про них знаем!

В.:- Пойдём мягко, как лисичка.(дети идут по кругу)

Ребёнок:-  Всех зверей она хитрей, шубка рыжая на ней.

 В.:- Пойдём  как мишка косолапый.

Ребёнок:-Он в корзине Машу нёс и садился на пенёк, хотел съесть пирожок.

В.: И как заинька-трусишка

Ребёнок:-Он любит морковку и прыгает ловко,

портит в огороде грядки и убегает без оглядки.

 В.: Сейчас как серый волк-волчище.  

Ребёнок:- Он в лесу ночами рыщет, пропитание себе ищет.

В.: Вот свернулся ёж в клубок

Потому, что он продрог, (присели)  

Ребёнок:-Он в лесу живёт под ёлкой, носит острые иголки.

В.: Лучик ёжика коснулся,  

Ёжик сладко потянулся. (встали)  

Итог занятия (рефлексия).

В.: -Ребята,  скажите, каких животных мы сегодня изучали с вами на занятии? Почему их называют дикими?
В.: -Хорошо, молодцы.
В.: -Вот  и подошло к концу наше с вами занятие. Ребята, а что вам понравилось больше всего?

 Подарки  (из фотоаппарата).                                                                                                      (дети обмениваются друг с другом фотографиями и общаются между собой, могут  подарить родителям и рассказать о своих работах )

«Моя семья»

Занятие по образовательной области

«Развитие речи и культура речевого общения»

для детей младшего дошкольного возраста (3-4 года)

Воспитатель: Бородич С.И.

1 категория

Ноябрь 2017

Задачи:

-формирование у детей представлений о членах семьи, родственных отношениях в семье.

- закрепить умения определять наименование родственных отношений между ближними членами семьи;

-формировать умение отвечать на вопросы полными предложениями;

- активизировать словарь по теме «Семья»;

- закрепить умение образовывать существительные с уменьшительно - ласкательными суффиксами;

- обогащать и активизировать словарный запас имен прилагательных;

-развивать творческое воображение, наблюдательность;

-воспитывать умение общаться друг с другом;

Предварительная работа: Чтение художественной литературы: Л.Воронкова «Моя семья». Дидактические игра: «Назови ласково».

Материал: :игрушка Мишутка из сказки «3 медведя», фотовыставка на тему «Моя семья», корзинка для игры, ромашка, иллюстрации.

Ход занятия

1.Психогимнастика «Мы друг другу улыбнемся.»

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

2.Сюрпризный момент.

Приходит Мишутка из сказки «3 медведя».

Мишутка с ромашкой (на лепестках загадки), корзиной.

Мишутка. Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мишутка,  А вы знаете из какой я сказки? ( «Про медведей»)

Воспитатель. Проходи, Мишутка, присаживайся. Мы сегодня собрались на фотовыставку, посвящённую семье. Мишутка, а у тебя есть семья?

Мишутка. Ребята, а что такое семья?(ответы детей)

Бывают большие и маленькие семьи. Маленькая семья, это папа, мама и ребенок. Если в одной семье живут дети, родители, дедушка и бабушка, то говорят, что это большая семья.. Но ещё бывают тёти, дяди, двоюродные братья и сёстры. Если у человека много родственников – значит у него очень большая семья.

Семья должна учить, любить!

Жалеть и вежливыми быть!

Когда семья такою станет,

Другая жизнь сразу настанет. (В. Берестов)

Воспитатель. Мишутка, какая у тебя красивая ромашка. А ведь ромашка – это символ семьи.

Мишутка. Ой, как интересно! Ребята, а это ромашка не простая, а с загадками. Сорвите лепесток и отгадайте загадку.

3 .Игровое упражнение «Сорви лепесток».

Загадки

Кто всегда со всеми ладит,

шьёт, пирог готовит, гладит.

Никогда не отдыхает, ни о чём не забывает,

поцелует, приласкает.

За плохое поругает

А потом сто раз простит

Когда болеешь, то не спит?(мама)

Воспитатель: Ребята, а кто в вашей семье больше всех занимается домашними делами? (мама)

- А что делает по дому мама? Как вы думаете, почему мама вам кушать готовит, покупает красивую одежду, игрушки, играет с вами?

Игровое упражнение «Назови ласково»

- Как вы обычно называете  свою маму? (мамочка, мамуля)

- Мама какая? (добрая, ласковая, улыбчивая)

-Кто вы для мамы?

Мишутка. Давайте сорвём лепесток, хочется услышать про кого будет следующая загадка?

Воспитатель читает следующую загадку:

Шкаф тяжелый кто подвинет?
Кто розетки нам починит,
Кто все полочки прибьет,
В ванной утром кто поет?
Кто в машине за рулем?
На футбол мы с кем пойдем? (папа)

-  А что делает папа?

- А как, вы  называете  своего папу? (папочка, папуля)

- Какой папа? (сильный, строгий, смелый)

- Кто вы для папы?

-А кто для вас папа и мама? ( родители)

Воспитатель. Ребята, и ты Мишутка, как вы думаете для того, чтобы быть здоровым и не болеть, что нужно делать по утрам.

Правильно зарядку. Давайте вместе с Мишуткой сделаем зарядку.

4.Физкультминутка «Семейная зарядка».

Мы во двор выходим дружною семьёй.

Встанем в круг и по порядку утром делаем зарядку.

Мама руки поднимает,

Папа бодро приседает.

Повороты вправо – влево,

Делает мой братик Сева.

Но, а сам бегу трусцой и качаю головой.

Мишутка.  Давайте сорвём лепесток и прочитаем что там написано:

«Кто еще живет в большой семье?» (дедушка и бабушка)

-Как ласково они вас называют дома?

Воспитатель.Мишутка, какая у тебя красивая корзина.

5.Игра «Корзина добрых дел»

Мишутка. Это корзина не простая, а корзина добрых дел.

( на столе разложены карточки,  дети выбирают карточку рассказывают ,какое доброе дело они делают и кладут карточку в корзину) Ребята, давайте наполним корзину добрыми делами.

Мишутка. Я хочу предложить сорвать лепесток девочке. Как тебя зовут? Лиза.  Воспитатель читает задание: «.Прочитать наизусть стихотворение о семье»

6. Домашнее задание. Лиза читает наизусть стихотворение.

Я люблю свою семью

Маму, папу я люблю,

Люблю деда и бабусю,

И щенка и кошку Мусю

Всех кого я так люблю,

Имеют право на семью!

А давайте ребята Мишутке покажем всю семью на ладошках.

7.Пальчиковая гимнастика «Семья»

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

 Этот пальчик – папа,

 Этот пальчик – мама,

Этот пальчик – это я,

Вот и вся моя семья.

.Мишутка. Ребята, какие у вас красивые фотографии. Я хочу тоже фотографию своей семьи, потому что знаю, что такое семья.

8.Проблемная ситуация

Давайте поможем найти семью Мишутки и сделать картину семьи.

Дети идут к столу, находят среди  других сказочных персонажей Мишуткину семью.

Прикрепляют силуэты медведей, картину дарят Мишутке.

Мишутка. Спасибо, ребята! Какой красивая картина  получилась. Теперь я знаю, что такое семья. Я картину  покажу своей семье, а потом принесу на вашу фотовыставку. До свидания, ребята!

11.Релаксация

  У нас у всех есть семья. У кого – то большая, у кого – то меньше. Но в каждой семье вас любят и о вас заботятся. Вы -  самые счастливые дети на свете.

«Игрушки в гостях у ребят»

занятие по образовательной области «Развитие речи и культура речевого общения» для детей второй младшей группы

Карачун Татьяна Михайловна,

воспитатель I категории

ГУДО «Ясли – сад № 40 г.Барановичи»

Программное содержание:

Формировать умения детей отвечать на вопросы.

Подводить детей к составлению небольших рассказов по игрушке.

Развивать понимание правильно употреблять в речи обобщающее слово «игрушки»; правильно употреблять глаголы и прилагательные, сочетать их с существительными.

Закреплять правильное произношение звука « И».

Упражнять в употреблении существительных в родительном падеже.

Обогащать активный словарь ребёнка.

Воспитывать доброжелательное отношение друг другу, желание делиться игрушками, бережно относиться к игрушкам.

Материал: Игрушки : лошадка, мышонок, мишка, машина, самолёт, кукла, пирамидка, неваляшка, мяч. Аудиозапись для музыкального сопровождения.

Ход занятия

Приветствие «Я твой друг - и ты мой друг»

Дети становятся в «круг радости», улыбаются друг другу и говорят:

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг

(кладут руки на плечи стоящим справа и слева)

Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)

И друг другу улыбнёмся.

Сюрпризный момент

Появляются игрушки – лошадка с мышонком.

Ребёнок: « И-и-и-и -го-го- поёт лошадка спи, мышонок, сладко, сладко!»

Вопросы к детям

В: Кто поёт песенку мышонку? (лошадка)

В: Как поёт лошадка? ( И-и-и-го-го)

В: Кому поёт лошадка свою колыбельную песенку? (мышонку)

В: Как скачет лошадка ? ( Цок-цок-цок)

(Дети цокая язычком, «скачут» по группе под музыкальное сопровождение)

В: Посмотрите, куда мы прискакали?

(воспитатель подводит детей к столу на котором стоят игрушки)

Пальчиковая гимнастика «У меня игрушек много»

У меня игрушек много.

С ними я люблю играть.

Этот – пальчик пирамидка.

Этот - пальчик жёлтый мяч.

Этот – красная машина.

Этот - детская кровать.

Этот пальчик – кукла «Зина».

Я сложу их все в корзину.

Рассуждения: « Зачем нужны игрушки?»

В: Все дети любят играть в игрушки. Посмотрите и назовите.

(Кукла, машина, мяч, пирамидка, неваляшка)

В: Как можно назвать всё это одним словом? (игрушки)

В: Зачем нужны игрушки?

В: Как можно в них играть?

Речевая игра «Что делает?»

Воспитатель показывает игрушку, дети называют действия, которые можно производить с машиной, куклой, пирамидкой (существительные + глагол).

Физкультминутка «Заводные игрушки»

Посмотрите в магазине

Все игрушки на витрине:

(широко развести руки в стороны)

Заводные зайчики,

Куколки и мячики,

Пушистые котята

(Повороты вправо - влево с вытянутыми руками)

Матрёшки, медвежата - все на полочках сидят. (присесть)

С нами поиграть хотят. (прыжки)

Игра « Кто у нас в гостях?»

В: - Ребята, хотите узнать кто к нам ещё в гости хочет прийти? ( Да)

В: - Тогда послушайте.

Загадка (загадывает ребёнок)

Пыхтит как пышка

Пухлый….(мишка)

Шапка и шубка-

Вот и весь…..(мишутка).

Воспитатель показывает игрушку медведя.

В: Посмотрите, это мишутка. Какой он?

(большой, лохматый, коричневый)

В: Какие у мишутки лапы ?

(большие, мягкие)

В: Какие ушки ?

(маленькие, круглые)

В: Какие у мишутки глазки ?

(черные как бусинки)

Рассказы детей по моделям

Дети рассказывают по моделям.

Дидактическая игра «Чего не стало?»

Дети садятся на ковре в кружок. Игрушки стоят на столе перед ними (машина, кукла, пирамидка, конструктор, кубик).

Воспитатель предлагает назвать игрушки и запомнить. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает одну игрушку, спрашивает детей:

- «Чего не стало?» (употребление существительных в родительном падеже).

Психогимнастика «Мы – игрушки»

Дети представляют себя игрушками. Под спокойную музыку дети изображают разные игрушки и их действия.

Рефлекия

В: Ребята Мишке очень понравилось у нас, а вам понравилось?

В: Вы любите играть с игрушками?

В: А как нужно обращаться с игрушками?

(беречь, не ломать, не обижать, не бросать, всегда ставить на место)

Занятие по развитию речи в средней группе.

Тема: Описание игрушек.

Составила и провела: воспитатель Карсина Т. В.

Программное содержание:

Связная речь: развивать умение участвовать в диалоге, самостоятельно составлять описательный рассказ с опорой на схему или при помощи вопросов воспитателя.

Словарь: активизировать в речи детей глаголы; прилагательные, обозначающие материалы; пространственные предлоги.

Грамматический строй речи: способствовать усвоению правильного грамматического оформления высказываний, согласованию прилагательных с существительными в роде, числе, падеже; упражнять в употреблении в речи Р. п. и. существительных; побуждать к активному употреблению простых предложений с однородными членами и сложносочинённых предложений.

Звуковая культура речи: развивать интонационную выразительность речи; упражнять в отчётливом и внятном произношении слов чистоговорки со звуком «р» с разной силой голоса.

Материалы и оборудование: схема описания игрушек, мешок с игрушками по количеству детей, письмо, 4 карточки с заданиями, предметные картинки с изображением игрушек, набор игрушек из различных материалов, гномик, барабан, конструктор.

Предварительная работа: рассматривание различных игрушек, их характеристика по заданным признакам; знакомство со схемами описания игрушек.

Ход занятия:

- Ребята, у меня в руках письмо из магазина игрушек, адресованное нашей группе. Давайте его прочитаем.

«Здравствуйте, ребята!

Наш магазин отправил вам в подарок целый мешок игрушек. Но Гномик-почтальон решил немного пошалить и все игрушки спрятал. А место, где спрятан мешок, откроет лишь тогда, когда вы выполните все его задания. Согласны? Тогда ищите первое задание в игрушках, из которых можно что-нибудь построить.

Успехов вам в поисках!»

-Где надо искать первое задание Гномика? (В ящике с конструктором)

Из ящика достаём записку:

«Вот заданье, выполняйте, громче, тише повторяйте:

Ру-ру-ру, ру-ру-ру – любят дети все игру,

Ра-ра-ра, ра-ра-ра – начинается игра.

(Дети проговаривают слова с разной силой голоса, следя за командой воспитателя)

Вот для вас игра, ребятки – отгадайте-ка загадки.

Да не просто отгадайте, как играть с чем – объясняйте.

А последняя загадка будет пусть для вас подсказкой.»

1.Его пинают - он не плачет,

Его бросают – назад скачет. (Мяч.)

2. Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Я стучу, стучу, стучу,

Я лечу, лечу, лечу,

Опоздать я не хочу. (Паровоз.)

3.Рядом разные подружки,

А похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

Но всего в одной игрушке . (Матрёшка.)

4.Сам пустой, голос густой,

Дробь отбивает, сам не шагает,

А нам помогает . (Барабан.)

Дети разгадывают загадки об игрушках, находят ответ-картинку и рассказывают, как можно играть с этой игрушкой. Последняя загадка про барабан (без картинки). Под игрушечным барабаном - следующая записка.

«Вы к столу все подойдите, там игрушки рассмотрите,

Из чего они , скажите.»

Дети рассматривают предложенные игрушки, определяют и называют материал, из которого они сделаны («игрушка из дерева – деревянная» и т. п.). Под последней игрушкой (гномик) – записка с указанием места, где спрятан мешок.

«Там игрушки, забирайте, дружно, весело играйте,

Про меня не забывайте . »

Дети по очереди достают игрушки из мешка и рассказывают о них самостоятельно с опорой на план-схему или при помощи вопросов воспитателя.

На дне мешка-ещё одна записка.

«А теперь за дело дружно –

Убирать игрушки нужно.

Убирать и не ломать,

Завтра будем вновь играть.»

-Ребята, давайте найдём для каждой игрушки место в нашей группе. Посмотрите и скажите, куда вы денете свою игрушку.

Дети разносят игрушки по местам, сопровождая действие словами типа «Я посажу куклу на диван .»

В конце занятия воспитатель хвалит детей, благодарит за работу и напоминает о бережном обращении с игрушками.

 

«В деревне у бабушки и дедушки»

Занятие по образовательной области «Развитие речи и культура речевого общения»

для детей старшей группы (5-6 лет)

Программные задачи:

• расширять и закреплять словарь по теме  «Домашние животные», упражнять в подборе определений;
• закреплять умение составлять рассказ – описание, развивать связную речь;
• развивать логическое мышление, внимание, память, мелкую моторику;
• воспитывать бережное доброе отношение к животным.

Материал и оборудование: 

“цветик – семицветик”, 7 конвертов с заданиями, картинки с изображением домашних животных, волшебная палочка, магнитная доска, прищепки по количеству детей, игрушка – котёнок. Фотография дедушки и бабушки, фотография внучки Маши, посылка, плоскостное изображение «хлев».

Ход занятия

Организационный момент

 Воспитатель:

- Ребята, утром нам принесли письмо и фотографию от бабушки Ульяны и дедушки Феди. Послушайте, что они пишут: «Дорогие ребята! У нас есть внучка Маша. Но она отправилась путешествовать и заблудилась в сказочной стране Знаний. Помогите нам, пожалуйста, мы уже старенькие и не можем ее отыскать. Мы надеемся, что вы смелые и активные и  можете нам помочь. Большое спасибо вам. Дедушка Федя и бабушка Ульяна.»

- Ребята! Поможем дедушке с бабушкой?

Тогда мы отправляемся в путешествие в страну Знаний. Как вы думаете, на чем можно путешествовать? (ответы детей)

Воспитатель: а мы с вами поедем.… Нет, попробуйте сами отгадать.

Загадка

Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились,
И помчались в путь далёк,
Лишь оставили дымок.(поезд)

Воспитатель: Правильно. Это поезд. Он уже давно ждёт вас, но в вагон сядет лишь тот, кто приобретет билет. А билетом в наш поезд будет картинка с домашним животным.

Дидактическая игра «Назови животных»

(Дети называют животных и садятся на места. Звучит песня “Голубой вагон”)

Стульчики стоят  в виде вагона.

Воспитатель: Вот, ребята, мы и приехали в страну Знаний, Страна эта – необычная и загадочная. И предметы в этой стране необычные. Посмотрите, какой красивый цветок. А вы знаете, как он называется? (Цветик- семицветик)

Воспитатель:- Правильно, а кто знает, почему он так называется? (ответы)

-Он -то нам и поможет разыскать Машу. Но для этого нужно открыть все лепестки. Посмотрите, у него на лепестках есть номера. Такие же номера стоят на конвертах с заданиями. Нам нужно открыть все конверты, их должно быть 7 – столько же, сколько лепестков у цветика – семицветика. Мы должны выполнить все задания, а затем открыть лепестки под такими же номерами. И тогда Цветик - семицветик нам поможет найти Машу. Ну что, начнём! Тогда ищите 7 конвертов, несите их на стол и мы будем по порядку их открывать и выполнять задания.

(дети находят конверты с цифрами)

Конверт № 1

Речевая игра: «Какой, какая, какие?» (карточки с животными)

Воспитатель:-У бабушки и у дедушки в деревне  много верных друзей. Они за ними ухаживают, да и друзья в долгу не остаются. Хотите посмотреть, кто это?

 (дети по очереди подходят к магнитной доске, берут карточку и рассказывают о том , кто там изображён ,опираясь на вопросы «Кто это? Какая она?) .

Например: -Это коза – маленькая, белая, рогатая, бородатая, бодливая; кошка – маленькая, пушистая, ласковая, усатая, полосатая)

Один ребенок описывает, остальные добавляют.

Воспитатель:- Теперь мы открываем лепесток с цифрой 1.Какая следующая цифра идет за цифрой один? Найдите конверт с цифрой 2.

Конверт № 2

Задание “Кто где живёт?”

Воспитатель:- Я задаю вопрос и передаю кому-нибудь палочку. У кого она окажется, тот и отвечает.

1. Где живёт лошадь? - в конюшне
2. Собака - в конуре
3. Кролик - в клетке, в крольчатнике
4. Свинья – в свинарнике
5. Кошка – в доме
6. Корова – в хлеву, в коровнике
7. Коза – в хлеву
8. Овца – в овчарне

Воспитатель:-Какая идет следующая цифра? Найдите конверт с цифрой 3.

Конверт №3

Задание “Объясни словечко”

(дети по очереди объясняют значение каждого слова)

Табун – много лошадей,

Стадо – много коров,

Отара – много овец,

Свора – много собак.

Воспитатель: Следующий конверт с цифрой 4.

Конверт 4

Игра-пантомима «Покажи животное»

(Один ребёнок молча изображает животное, а остальные дети должны угадать кто это.)

Конверт 5

«Составление описательного рассказа по картине»

Воспитатель:-Дедушка с бабушкой очень любят слушать интересные рассказы, истории.

Давайте составим рассказ по картинке.

(Воспитатель показывает картинку и предлагает ее рассмотреть. )

ВОПРОСЫ:

1.Придумайте кличку кошке.

2. Какого цвета кошка?

3. Какая шерстка у кошки?

4. Какие части тела есть у кошки?

5. Какое у нее настроение?

6. Почему она грустная?

7.Что надо сделать, чтобы кошка стала радостной, веселой?

(Воспитатель просит детей отвечать полными предложениями)

-Чтобы составить описательный рассказ, мы будем использовать опорные картинки. (Воспитатель расставляет картинки в определенной последовательности). Кто хочет?

 (Выслушать 2-3 ребенка)

Воспитатель:-Какая следующая цифра за цифрой 5? Найдите конверт с цифрой 6.

Конверт №6

Задание “Успокой котёнка”

- котенок плачет, дети успокаивают его ласковыми словами (маленький, пушистенький, ласковый, усатенький, хорошенький и т. д.)

Пальчиковое упражнение “Котёнок” (с прищепкой)

Кусается сильно котёнок – глупыш,
Он думает это не палец, а мышь (смена рук)
Но я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться – скажу тебе: “Кыш!”

Воспитатель:- Поиграли мы с котёнком, он и успокоился, ему стало весело. А нам пора открывать последний лепесток с цифрой 7.

Конверт № 7

Речевая игра « Доскажи словечко»

Над лугами, над водой

Хлынул дождик проливной,

А потом повисло

В небе коромысло. 

 Ребятишек радует

        Цветная … (радуга).

Утром дед спросил у внучки:

Почему не моешь… (ручки)

Михаил играл в футбол

И забил в ворота…(гол)

       Солнце светит очень ярко,

Бегемоту очень … (жарко).

Где обедал воробей?

В зоопарке у…(зверей)

У себя в саду Андрейка

Поливал цветы из… (лейки)

Жук упал и встать не может,

Ждёт он, кто ему…(поможет)

Игровое упражнение «Загадай желание»

Воспитатель:-Мы открыли все лепестки Цветика - семицветика и теперь он сможет выполнить наше любое желание. Давайте загадаем желание, чтобы Маша оказалась дома с дедушкой и бабушкой?!(загадываем желание).Давайте посмотрим, вернулась ли Маша? Несу фотографию, где Маша вернулась домой. Посмотрите, что случилось у Бабушки Ульяны и дедушки Федора? Какое настроение у героев картинки? (ответы)

Воспитатель:- Я хочу сказать вам, что вы все “МОЛОДЦЫ”. Вы прекрасно справились со всеми заданиями .А теперь нам пора в детский сад.

 (Воспитатель встаёт впереди, дети - сзади “паровозиком”, под музыку “идем на ковер.

Рефлексия

Воспитатель:

-В какой стране мы с вами побывали?

-Кого нам удалось спасти?

-Какое задание Цветика Семицветика вам понравилось больше всего?

«Доктор Машинкова»     

 интегрированное занятие по образовательной области

«Развитие речи и культура речевого общения»

 и образовательной области

 «Искусство: Аппликация» для детей средней группы

 

 Хмель Елена Анатольевна, воспитатель 1 категории

ГУДО «Ясли - сад № 40 г. Барановичи»

 

Форма образовательной области: интегрированная, игровая.

Программные задачи:

1. Формировать представление детей о родном городе, о транспорте.

2.Расширять активный словарь детей прилагательными по теме: Мой город, объяснять  происхождения слов привокзальная, автовокзал; показать значение слова площадь.

3. Продолжать формировать умение согласовывать прилагательные с существительными.

4. Развивать умение создавать декоративный узор, сюжет из готовых форм,

с учетом цветовой гаммы, наклеивать готовые формы.

5. Развивать восприятие, внимание, память, фонематический слух, диалогическую речь, самостоятельность в работе.
6. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения друг с другом, бережное отношение к предметам рукотворного мира.

Материал:  видеозапись письма, телеграмма с текстом; фотографии автовокзала, железнодорожного  вокзала, вывески магазинов;  мяч резиновый,  большая игрушечная машина, дидактический материал к играм, картинки с изображением ситуаций на дороге , ТСО, для аппликации :готовые формы –цветы, геометрические фигуры, шары; клей, кисти, клеёнки, тряпочки.

Ход занятия

Приветствие «Передай частичку тепла»

Дети приветствуют друг друга. Улыбаются друг другу. Передают частичку тепла.

Сюрпризный момент

На экране телевизора  появляется анимационный герой «Доктор Машинкова».

Получение детьми видеописьма (телеграммы) от иностранных гостей о том, что они приезжают в гости и хотели бы поближе познакомиться с нашим городом.

Просмотр развивающего мультфильма «Доктор Машинкова» (Сюжет – Мой город)

Воспитатель: предлагает детям рассмотреть картинки с изображением города; читая стихотворение.

Вопросы к детям

Воспитатель: Куда в нашем городе приедут гости?   (На вокзал).
Воспитатель: Как называется вокзал, куда приезжают автобусы? (Автовокзал).
Воспитатель: Как называется вокзал, куда прибывают поезда? (Железнодорожный).
Воспитатель: Как называется площадь перед вокзалом?  (Привокзальная).

                            Игровое упражнение «Какой наш город»

Воспитатель: Встречать гостей отправимся на маршрутном такси .Чтобы занять своё место, нужно рассказать, какой наш город (используя картинки города ).

Воспитатель: Хотите покататься на такси. Поехали.

Физминутка «Едем на автомобилях» (музыкальное сопровождение).

Воспитатель: Дети ходят по группе, имитируя движение вращения руля. (Обычная ходьба).

По шоссе спешат машины (ходьба на носках).

Шур- шур- шур-  (ходьба с высоким подниманием колен).

Шуршат их шины (обычная ходьба).

А машины разные (легкий бег).

Желтые и  красные.

Шур- шур -шур. (Дети звукоподражают Р-р-р-р).

Воспитатель: Ребята, загорелся красный свет светофора-машины наши остановились .Зажегся зеленый свет- машины поехали. (Имитация движения).

Просмотр развивающего мультфильма «Доктор Машинкова» (Сюжет - как едут машины).

Дидактическое упражнение «Назови магазин»

Воспитатель: - Ребята! Магазин, в котором продают обувь, называется…  (обувной).

Магазин, в котором продают рыбу, называется…(рыбный).

Магазин, в котором продают продукты, называется…(продуктовый).

Магазин, в котором продают мебель, называется…(мебельный).

Магазин, в котором продают одежду, называется …(магазин одежды).

Магазин, в котором продают игрушки, называется…(магазин игрушек).

Просмотр развивающего мультфильма «Доктор Машинкова»

(Сюжет – правила дорожного движения на улице).

Дискуссия «Об улицах города»

Воспитатель: Какие улицы у нас есть в городе. А как вы думаете, почему они так называются.

Дидактическая игра  «Укрась слово»                                                                           

Воспитатель:  Подберите  как больше слов – определений. (Улица - длинная. красивая, многолюдная, светлая.)

                                  Упражнение «В городе»

                                             Грамзапись музыки.                                                   

Мы на улицу попали,                                                                                                              Что же мы там увидали?                             

Хором: Ины- ины- ины, на улице машины.                                                                             Ут – ут - ут, автобусы бегут.                                                                                                    Ат -ат- ат, ребята все спешат.

 Аппликация « Открытка для гостей».

Рассмотреть готовые формы. Дети наклеивают формы, создавая композицию в виде узора на открытке.

Релаксация «Улыбнись». Дети ложатся на ковер. Закрывают глаза (звучит спокойная музыка и дети отдыхают).

Воспитатель:  Кто сегодня быстро ехал, тот, конечно, не устал, но устала голова, думать ей всегда пора. Надо просто полежать. Я отдыхаю и думаю тут. Вырасту, стану большим, умным, красивым таким. Просто надо уметь отдыхать. Если все это увидел ты, глазки открой, посмотри на друзей, улыбнись. 

Рефлексия (Вопросы задаёт анимационный герой с экрана телевизора).

 Вопросы:- Ребята,  что мы с вами рассматривали? Что делали? Сегодня мы узнали много нового о родном городе - расскажите о них своим близким и друзьям. Им будет интересно!

«Творческое рассказывание по картине «Собака со щенятами » с использованием элементов ТРИЗ».

Средняя группа.

Составила и провела -воспитатель в/к Лис И.В.

ЗАДАЧИ: Формировать у детей диалогическую и монологическую речь, как средство общения, через придумывание событий, предшествующих изображенному на картине и последующих. Расширять круг грамматических явлений, побуждать к активному поиску правильной формы слова. Развивать умение самостоятельно составлять творческий рассказ, употребляя разные типы предложений. Воспитывать интерес к жизни животных.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1.Определение состава картины: игра с «подзорной трубой», игра «Кто в кружочке живёт?»

Воспитатель: Дети, сегодня у нас в гостях Волшебник Деления. Он подарил всем по подзорной трубе, через которую на картине виден только один предмет или одно живое существо. Посмотрите на картину в свои волшебные подзорные трубы и скажите: кого или что вы там видите?

(По мере называния объектов воспитатель схематично обозначает их в кружочках на большом листе бумаги.)

2.Установление взаимосвязей между объектами: игра «Ищу друзей»

В.: А сейчас к нам пришёл Волшебник Объединения и всё соединил между собой. Он соединил щенка с миской – как вы думаете, почему?

(По мере нахождения и объяснения связей между объектами воспитатель чертит линии-соединения.)

В.:А сейчас наша картина оживёт, выберите кем или чем вы будете и расскажите в каком месте на ковре расположитесь.

(Каждый ребёнок «превращается» в один из объектов на картине, объясняет словами своё местонахождение относительно других объектов.)

3.Описание восприятия картины с точки зрения различных органов чувств: игра «К нам пришёл Волшебник: я могу только слышать», игра «К нам пришёл Волшебник: я ощущаю только руками и кожей»

В.: Представьте, что вы слышите только звуки на этой картине, расскажите, о чём говорят объекты.

Дети: Я слышу, как два щенка визжат и пищат, когда играют, как третий щенок грызёт кость, как быстро дышит собака, как она радостно лает…

В.: А сейчас представьте, что вы прикасаетесь руками ко всему, что изображено на картине. Расскажите о своих ощущениях.

Д.: «Я глажу руками щенят и собаку. Шёрстка у щенят мягкая и пушистая, а у собаки – жёсткая и гладкая. Язык у собаки мокрый и тёплый, а нос холодный. Если пройти босиком, то по травке идти приятно и мягко, а по земле – жёстко и больно.

Физкультминутка

4.Создание рассказов-фантазий с использованием приёма перемещения объектов во времени.

В.:А теперь давайте представим, что было с героями нашей картины утром или вечером, а может быть и ночью.

Д.: Вечером во двор вышла хозяйка. В тот же миг радостные щенята бросились к ней. Хозяйка погладила щенят, налила в миску молока и сказала: «Пейте, мои хорошие!»Щенята довольные лакали молоко. а собака сидела рядом.

В.: Дети, как бы вы назвали эту картину?

Д.: Дружная семейка

«Волшебный цветок» занятие по образовательной области «Обучение грамоте» для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

Поляк Людмила Сергеевна, воспитатель 1 категории

ГУДО «Ясли-сад № 40 г.Барановичи»

Программные задачи:

-закреплять умения у детей  находить место звука в слове, выполнять звуковой анализ слова, придумывать слова с заданной буквой, составлять предложение и зарисовывать схему;

- закреплять навыки чёткого произношения звука в словах, чтения и письма;

- развивать интерес к художественной литературе, мелкую и общую моторику, мышление и внимание;

- воспитывать умение слушать других детей, усидчивость.

Материал и оборудование: телевизор, презентация «Цветик-семицветик», анимационные герои, разрезная буква «Ж» для работы в микрогруппах,  карточки «Обведи силуэт»,  карточки для слогового чтения; пеналы для звукового анализа слова.

Ход занятия

(Демонстрируется видеозапись на экране телевизора)

Воспитатель (В.). Ребята, посмотрите, какой чудесный цветок !

В. Сколько на нём лепестков? Какого цвета? Этот цветок попал к нам из сказки В. П. Катаева «Цветик- семицветик».  Он волшебный. Если сказать слова. Сорвав лепесток, то исполнятся все желания. Давайте вспомним , какие слова нужно произнести, отрывая лепесток, чтобы желание исполнилось? Сделаем это с движениями.

Физминутка

-Лети, лети, лепесток (взмахи руками)

Через запад на восток, (руки - слева-направо)

Через север, через юг, (руки сверху-вниз)

Возвращайся, сделав круг. (оборот вокруг себя)

Лишь коснёшься ты земли,(руки о пол)

Быть по моему вели! (руки разводят в стороны)

В. -Ребята, давайте вспомним, что загадала Женя. (показ слайдов: на каждый цвет лепестка -желание Жени)     

В. -У меня тоже есть желание «Я хочу чтобы вы сегодня хорошо занимались и показали свои знания, а для этого сделаем :

Массаж лица   «Солнышко» 

 

-Солнце с неба посылает лучик, лучик, лучик, (круговые движения по лбу)

Лучик нежно согревает щёчки, щёчки, щёчки. (потирание щёчек)

Солнышко на носик ставит точки, точки, точки,( постукивание по носу)

Золотят веснушки деток, очень нравиться им это!(спиралевидные движения  по щёчкам и подбородку)

В-ль:- Ребята, а теперь покажите удивление Жени, когда она увидела. Что баранок не стало.

-Покажите, как испугалась Женя, когда разбила вазу. 

- Как замёрзла, когда очутилась на Северном полюсе.

-Как устала и прячется от большого количества игрушек.

-Как Женя загадала последнее желание и радуется, что Витя выздоровел.

                                              Основная часть

В.- Ребята, мой цветик (показ слайда) тоже волшебный, на каждом лепестке есть задание, за каждое выполненное задание нам цветок даст одну букву, если мы выполним все задания, мы сможем из букв прочитать слово. Приступим?

Игры-задания

1) (слайд с жёлтым лепестком)- Какой первый звук в слове «жёлтый»? (Ж) Слушаем задание: вас на столах есть буква «Ж». Нашли? Нет! Кажется я знаю , что нужно сделать.   У вас есть элементы «Ж», восстановите все буквы. (выполняют)

В. -Ребята, мы выполнили задание и цветик-семицветик даёт нам первую букву- Ж (слайд).

 

2) (слайд с красным лепестком) - Какой первый звук в слове «красный»? (К) Слушаем задание:  у меня есть волшебный мешочек с буквами, буква «К» у нас уже есть, вам нужно достать одну гласную букву, соединить и прочитать слог, придумать слово, в котором есть этот слог. (выполняют)

В. -Теперь, за правильно выполненное задание, мы получаем вторую букву - Е (слайд).

3) (слайд с синим лепестком) - Какой первый звук в слове «синий»? («С*») Следующее задание: нужно взять картинку, которая лежит у вас на столе и определить , где находиться звук «С*» в этом слове. Н-р : лось, осень, поросёнок, сосиска, свинка, сердце, семь, стакан, рысь. (выполняют)

В. - Мы получаем следующую букву - Л (слайд).

4) (слайд с зелёным лепестком) - Какой первый звук в слове «зелёный»? (З) А задание такое: вам нужно собрать названные мною слова в предложения и на доске написать схему предложения. Слушаем внимательно:

- Зина, цветы, за, посадила, беседка.

-Зефир, в, лежать, ваза.

-Земляника, в, лес, растёт.

-Зина, аптека, купить, зелёнка, в. (выполняют)

В.- Мы получаем букву - А (слайд).

5) (слайд с оранжевым лепестком) - Цветик-семицветик предлагает нам раз-гадать зашифрованные слова, где перепутались слоги (показ слайдов ) Н-р: га-ро, ра-но, ло-гор,  ва-ко-ро, та-поч,  ни-ко, сок-но, ло-мо-ко. (выполняют)

В.- Получаем букву - Н (слайд).

 

6) (слайд с фиолетовым лепестком) - Какой первый звук слышится в слове «фиолетовый»?  (Ф*)  Слушаем задание : королева домашних цветов - Фиалка, хочет познакомить вас со своими друзьями-цветами. На столе у вас картинки с цветами , прочитайте их название и выполните звуковой анализ этих слов парами. Н-р: астра, роза, мак, пион, ирис. (выполняют)

В. - Получаем букву - И (слайд).

7) (слайд с голубым лепестком) - Какой первый звук слышится в слове «голу-бой»?  (Г)  Вот следующее задание: вам нужно заменить первый звук в слове на звук «Г». Н-р: волос, вол, малина, кости, род, нора, рубка. (выполняют по слайдам) 

В. - Вот и последняя буква - Е (слайд).

В. - Ребята, давайте прочитаем слово, которое у нас получилось- ЖЕЛАНИЕ. Это значит, что все ваши желания обязательно сбудутся. а цветик-семицветик передал нам подарки.

Пальчиковая гимнастика «Цветы»

-Наши алые цветочки (плавно разжимают пальцы)

 Распускают лепесточки.

 Ветерок чуть дышит, (дуют на руки)

 Лепестки колышет. (покачали руки)

 Наши алые цветки (плавно сжимают пальцы)

 Закрывают лепестки. (плавно опускают руки на стол)

(выполняют и называют цветы)

Работа с карточками «Обведи силуэт»

В. - Вам нужно обвести по точкам силуэты и посмотреть что получится.

Рефлексия                                        

В. - Ребята, вы отлично поработали, справились со всеми заданиями.

-Что вам понравилось больше всего?

-Что было сложным?

-Какие желания вы загадали бы, если у вас был такой цветик-семицветик?

-Молодцы!

«Мы - будущие школьники!»

занятие по образовательной области «Обучение грамоте»

для детей старшего дошкольного возраста

Лис Ирина Валентиновна,

воспитатель высшей категории

ГУДО «Ясли - сад № 40 г.Барановичи»

Программные задачи:

Формировать привычку к регламентированной активности, к нормам поведения с помощью саморегуляции в условиях организованной деятельности.

Формировать представления о гласных и согласных звуках, твёрдых и мягких согласных звуках; умение определять последовательность звуков в слове.

Практиковать в делении слов на слоги, выделении ударного слога в слове.

Упражнять в составлении предложений с заданными словами и заданным количеством слов.

Развивать мыслительные операции; навык согласования движений рук, кисти, пальцев, освоение правильной позы для письма.

Воспитывать интерес к языку и речи как явлениям действительности.

Ход занятия

Сюрпризный момент

Появляется девочка - Мальвина.

Загадка

(загадывает Мальвина)

Кто в школе детей приучает к порядку

И проверяет ребячьи тетрадки,

Научит читать и писать, и считать,

Делить, умножать и задачи решать? (Учитель)

Беседа «Про школу»

В. : -Правильно, учитель, а для кого Мальвина была учителем?

(для Буратино)

Только он не очень- то хотел учиться и всё время озорничал, а наши дети очень хотят учиться в школе и на занятиях любят выполнять задания, отвечать на вопросы. Приглашаем тебя, Мальвина, на занятие по обучению грамоте, сегодня будешь вместе с детьми заниматься.

Дидактическая игра «Ромашка»

В: - Первого сентября все дети идут в школу с цветами, чтобы наш цветок стал ещё красивее выполним задание .

Задание: нужно назвать первый и последний звуки в слове на картинке.

Дидактическая игра «Дети, в школу собирайтесь!»

В.: -Нужно собрать учебные принадлежности в два портфеля.

Задание: положить в первый портфель - картинки с теми предметами, названия которых состоят из двух слогов, в другой с теми, названия которых состоят из трёх слогов.

(задания выполняют два ребёнка, дети ставят ударение в словах)

Задание: «Составь предложение о школе по схеме»

В: -Составьте предложение по схеме со словом «ШКОЛА».

-Сколько слов в этом предложении?

-Составьте предложение, чтобы было три слова.

-Запишите схему предложения. (задания усложняются)

(дети у доски записывают графически схемы)

Физкультминутка «Буратино»

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся,

Три – нагнулся,

Руки в стороны развёл,

Ключик так и не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

Загадка

Не куст, а с листочками,

Не человек, а разговаривает,

Не рубашка, а сшита. (Книга)

Звуковой анализ слова «Книга»

(Дети выполняют самостоятельно, а затем один ребёнок у доски).

Пальчиковая гимнастика - упражнение «Гармошка»

(подготовка руки к письму)

Посмотри: моя ладошка,

Как весёлая гармошка!

Пальчики я раздвигаю,

А потом опять сдвигаю,

Раз, два, три, раз, два, три,

Я играю посмотри.

Прописывание росчерков

(дети выполняют за столами, индивидуально возле доски)

Чтение слов и составление слова по первым буквам

(дети индивидуально читают возле доски)

ШАР, КНИГА, ОБРУЧ, ЛУК, АИСТ (ШКОЛА)

БИНТ, УХО, КРАН, ВАЗА, АНАНАС (БУКВА)

Рефлексия

В.: - Мальвина, тебе понравилось заниматься с нашими детьми?

- А какое задание тебе понравилось больше всего?

-А вам, дети, какое?

- Что было интересным?

-Что было лёгким?

- Что было трудным?

- Молодцы, вы еже готовы идти в школу, настоящие школьники! Все эти знания вам очень помогут в школе быстро научиться читать и правильно без ошибок писать!

Медитация «Мы - будущие школьники!»