Образовательная область "Физическая культура"

раскрыть » / « свернуть

«Прогулка с Колобком»

сюжетно-игровое занятие по образовательной области

«Физическая культура» для детей первой младшей группы (2-3 года)

Шнигир Елена Александровна,

воспитатель без категории

ГУДО «Ясли-сад № 40 г.Барановичи»

Цель: обеспечение высокого уровня здоровья детей, развитие навыков здорового образа жизни, воспитание физической культуры личности.

Программные задачи:

1.Оздоровительная:

- формировать целенаправленную двигательную активность детей младшего дошкольного возраста.

2.Образовательная:

-формировать умение бегать друг за другом; перепрыгивать через препятствие.

- расширять функциональные возможности жизнеобеспечивающих систем организма детей.

-совершенствовать ходьбу и бег врассыпную, действовать по сигналу.

- развивать внимание, ловкость, координацию движений.

3. Воспитательная:

Воспитывать доброжелательные взаимоотношения друг с другом в совместной двигательно-игровой деятельности.

Оборудование:

 Массажные мячики D 4 см. по количеству детей, корзина, мяч резиновый, ростовые игрушки: лиса, волк, заяц, елка 1.шт.

Ход занятия:

Сюрпризный момент «Встреча с Колобком»

Колобок встречает детей.

Здравствуй, милый Колобок!

Ты куда спешишь, дружок!

По дорожке катят ловко

Ручки, ножки и головка.

Воспитатель: А посмотрите, дети, что у него есть для вас. (Мячики). Дети берут из корзины по одному мячику.

Игра-массаж с мячом: «Поиграем с Колобком»

Мячик я рукой катаю,

По руке (ноге) гоняю.

И поглажу по ладошке,

Будто бы сметаю крошки.

Я сожму его слегка-

Тренируется рука.

Мячик я катаю между рук,

Это был последний трюк.

В: Детки, а Колобочек приглашает нас погулять вместе с ним по лесу.

Приглашаю всех вас в лес,

Полный сказок и чудес!

Подготовительная часть – 2-3 минуты.

В: По тропинке по лесной все шагайте вы за мной. Дружно, весело шагайте голову не опускайте. (Обычная ходьба врассыпную).

Наши детки не устали, в чащу леса побежали, бежать придется далеко, добираться нам очень нелегко. (Легкий бег врассыпную).

А теперь идем по лугу, улыбаемся друг другу. Сейчас «стоп» сказала я, руки в стороны друзья.

В: Ой, детки, наш Колобок разогрелся очень. Может быть мы на него подуем и остудим его?

Дыхательное упражнение «Остудим Колобка»

(Вдох через нос, выдох через рот). (Повторить 2-3 раза).

В:А хотите с ними поиграем?

Основная часть -- 8-10 мин.
Общеразвивающие упражнения:

В: Смотрите, какой Колобок.

1. И.П. – ноги на широкой дорожке, мяч в руках внизу. 1-2 – Выпрямить руки вперед – показать Колобка, 3-4 – и.п. (2-3 раза)

В: Колобок наш такой непоседа.

2. И.П. – ноги на широкой дорожке, мяч в руках внизу. 1-2 – наклоны, дотронуться мячом до пола, 3-4 – поднять мяч вверх. (2-3 раза)

В: Какой наш Колобок красивый!

3.И.П. – ноги узкой дорожкой, мяч в руках внизу. 1-2 – приседания с выносом мяча вперед. (2-3 раза)

В: А еще Колобок очень любит прыгать. Давайте положим мячик на ладошку, прикроем его другой ладошкой.

4.И.П. – ноги узкой дорожкой, мяч в руках. Прыжки на 2-х ногах.

В: Наигрался Колобок. Но он опять горячий. Может быть, мы на него подуем?

5.Дыхательное упражнение «Ветерок». (Вдох через нос выдох через рот. Слабый, сильный ветерок). (Повторить 2-3 раза).

Основные виды движений.

В: Лежал Колобок, лежал, надоело ему лежать, спрыгнул он с завалинки на тропинку и покатился. Ой, убежит от нас наш непоседа-Колобок! Давайте побежим за ним вдогонку. А тропинка узенькая, нужно бежать друг за другом.

1. Бег друг за другом.(Бег непрерывно в течении 30-40 секунд). Дети бегут за воспитателем, в руках у которого Колобок.
В: Первым Колобок встретил Зайку. Чтобы он не скушал нашего колобка, нам нужно его отвлечь. Может быть, мы попрыгаем вместе с Зайкой? 
2. Перепрыгивание через препятствие. Дети прыгают на месте 4-6 раз. Ой, детки, а у нас на пути ручеек. Перепрыгнем его? Зайка, покажи нам, как перепрыгнуть ручеек. Дети поочередно перепрыгивают ручеек.(20 см.) (2 подгруппа – перешагивают).

В: Вторым Колобок повстречал Волка. Колобочек не испугался Волка, а решил с ним поиграть. Поиграем вместе с ними?

Подвижная игра «Догоню» (2 раза).

На полянке Волк лежит.

Не то дремлет, не то спит.

Глаз один он открывает,

За детишками наблюдает.

Детки ближе подошли,

Ну-ка, Волчек, нас лови…

В: А потом Колобок повстречал Лису. Подружимся с Лисичкой?

Игра малой подвижности «Ровным кругом» (3 раза).

Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу, говорят:
«Ровным кругом вместе с Лиской
Мы идем за шагом шаг, стой на месте!
Дружно вместе сделай вот так!»
По окончанию слов останавливаются и выполняют движения (Хлопки в ладоши, приседание, «Неваляшка»).

В: Молодцы, ребятки! Не устали? А хотите, отдохнем, приляжем на полянке и закроем глазки.

Заключительная часть. (1.5 – 2 минут)
Упражнение для релаксации: «Улыбнись».
Дети ложатся на ковер. Закрывают глаза.

В: На полянке полежим, вспомним солнышко и небо, птички как поют. Вот и сейчас поют, и поют. Я отдыхаю и думаю тут. Вырасту, стану большим, умным, красивым таким. Просто надо уметь отдыхать. Если все это увидел ты, глазки открой, посмотри на друзей, улыбнись. 

В: А вот и наш сказочный Колобок тоже улыбается вам. Ему очень понравилось с вами играть, и он хочет поделиться с вами своей радостью и хорошим настроением. Посмотрите, какой сюрприз он для вас приготовил (раздать детям бумажных колобков).

 

раскрыть » / « свернуть

(Консультация для воспитателей)

            Одной из важнейших задач дошкольных учреждений является сохранение и укрепление здоровья детей. Здоровье детей  относится к числу важнейших характеристик, определяющих положение детей в обществе, и отражает состояние здоровья всего общества. В дошкольном возрасте оптимальная двигательная активность и физическое воспитание являются ведущими факторами в сохранении здоровья, полноценном физическом и психическом развитии ребенка.

             Двигательная активность – это естественная потребность в движении. Ее удовлетворение является важнейшим условием всестороннего развития и воспитания ребенка. Движение – это врожденная, жизненная необходимость и потребность человека. Полное удовлетворение ее особенно важно в раннем и дошкольном возрасте, когда формируются все основные системы и функции организма.

            Особенно важно  в дошкольном возрасте, в период интенсивного роста и развития детей, обеспечить оптимальный режим двигательной активности, способствующий своевременному развитию моторики, правильному формированию важнейших органов и систем.  Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям.  На каждой прогулке решается комплекс взаимосвязанных задач: оздоровительных, воспитательных и образовательных.                          Оздоровительные задачи направлены на формирование здорового образа жизни и воспитание осознанного отношения к проявлению своей двигательной активности.                При разработке содержания воспитательных задач следует обратить внимание на развитие самостоятельности, активности и общения, а также на формирование эмоциональной, моральной и волевой сферы детей в процессе двигательной деятельности. Вместе с тем отличительной особенностью прогулок в старших возрастных группах является акцент на решение образовательных задач: овладение необходимым программным материалом по развитию движений, формирование доступных знаний об основах физической культуры и здоровом образе жизни. Эти задачи решаются в тесной взаимосвязи с развитием двигательных качеств и способностей детей, а также формированием оптимальной двигательной активности.Правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей. Для пребывания детей на свежем воздухе отводится примерно до четырёх часов в день. Режим дня детского сада предусматривает проведение дневной прогулки после занятий и вечерней – после полдника. Вовремя прогулок важно тщательно продумывать методы и приемы регулирования двигательной активности детей, следует основное внимание обращать на создание высокой вариативности педагогических условий, способствующих более эффективной реализации двигательной активности детей, в основном путем подбора дифференцированных заданий. В общей подвижной игре для детей с разной подвижностью важно обеспечить высокую двигательную активность и совершенствовать движения и физические качества. При этом широко использовать пространство площадки, развивать у детей умение распределять роли и быть ведущим.       Такая активная деятельность предусматривает удобную, легкую, не сковывающую движений одежду. Но нельзя ограничиваться лишь созданием условий для прогулки. Нужно заботиться о том, чтобы каждому ребенку было интересно.                 Материалы и оборудование, используемые для организации самостоятельной деятельности детей: ледянки, кукольные сани, ящики для перевозки снега, большие фанерные фигуры зверей из любимых сказок, формочки, лопатки, ведёрки, палочки для рисования на снегу, печатки, вожжи, султанчики, флажки, кегли, маски для сюжетно-ролевых игр, лыжи, оборудование для экспериментов, снегомер, игрушки из бросового материала. Необходимо соблюдать санитарно-гигиенические требования к хранению и размещению выносного материала.                                                                          Для осуществления задач всестороннего развития и организации разнообразной деятельности детей большое значение имеет в соответствии с педагогическими и гигиеническими требованиями спланированный и оборудованный участок.                             Украшенный участок сам по себе вызывает у детей положительные эмоции, желание идти на прогулку, побуждает к самостоятельной деятельности. Например, зимой между деревьями и на веранде можно развешать надувные шары, снежинки и флажки разнообразной конфигурации; по краям дорожек протянуть яркие шнуры и ленты; снежные валы украсить орнаментом из разноцветных льдинок. Между деревьями на ярком шнуре можно повесить колокольчики, разноцветные игрушки, под которыми надо проходить осторожно, пригнувшись, чтобы они не зазвучали. А к глухой стене веранды прикрепить бубен. Если дотянуться до него рукой и ударить, то он зазвучит.  На прогулке дети много и с удовольствием двигаются. И для удовлетворения этой потребности им следует предоставить всю площадь участка.                  Сделать широкую дорогу для катания на санках сравнительно узкие длинные проходы между снежных валов (от веранды до конца участка и далее до веранды) с ответвлениями, одни из которых заканчиваются тупиком, а другие – каким-либо препятствием, которое необходимо преодолеть (перелезть через бревно; наклонившись, пройти сквозь воротца; перешагнуть через снежный заслон высотой не более 10-15 см; перейти через мостик и т. д.) На расчищенной от снега центральной площадке можно сделать цветные дорожки разной конфигурации – извилистые, прямые, замкнутые. Обязательно нужны крупные снежные постройки для развития основных движений (ходьба, бег, упражнение в равновесии, лазанье, прыжки, метание). Около них хорошо играть в прятки или просто перебегать, например, от снеговика к снеговику  и т. д. На участке должна быть снежная горка, с которой дети будут съезжать. Таким образом, дети на прогулке выполняют разнообразные движения: бегают, лазают, съезжают, подлезают, подтягиваются, бросают в цель, переносят груз (снег, льдинки).                                                           

Оформление зимних участков – работа непростая, требующая больших физических затрат. Поэтому привлечение родительской общественности является обязательным условием. Снежные постройки:фигуры для закрепления навыков равновесия; фигуры для перешагивания; фигуры для упражнений в метании; фигуры для подлезания; горки для скатывания.  Большое значение необходимо придавать профилактике травматизма во время проведения прогулок. Постройки должны быть прочными, гладкими.               

При постройке горок выполняются следующие требования:                                                   В 1 младшей группе – высота 70-80 см со скатом 3 м, сверху обязательно делается посадочная площадка размером 1,5 м * 1,5 м. Справа от ската – лесенка (высота ступенек 12-14 см, ширина 25см. Ширина горки 50-60 см с бортиками по краю ската до 10 см) + горка для кукол. Во 2 мл. группе – высота 80-90см. В средней группе – высота 90-100см, со скатом 4-5м, остальные параметры те же. В старших  группах – высота 1-1,2 м, со скатом 5-6 м, высота ступенек 14 см, остальные параметры те же.                 С целью активизации двигательной деятельности детей во время прогулок важно использовать разные приемы. В целях насыщения прогулки интересными делами в ее структуру предлагается вносить наблюдения и дидактические задания, совместные со взрослым трудовые действия и подвижную игру. При этом значительная часть времени отводится самостоятельной деятельности детей. Все эти структурные части выступают не как отдельные При планировании  прогулок  важно соблюдать все  5 этапов: наблюдение; трудовая деятельность; игровая деятельность; индивидуальная работа; самостоятельная деятельность детей.                                                             

Наблюдения: в планах указывается объект, тему, цель наблюдения, цель проведения и с кем оно проводится; наблюдения за живыми и неживыми объектами;наблюдения за явлениями окружающей действительности.                             

     Трудовая деятельность. Планируется хозяйственно-бытовой труд (на веранде, на участке), указывается форма труда – индивидуальные групповые поручения, коллективный труд.            

       Подвижные игры. В зимнее время на прогулке проводятся и подвижные игры. Они активизируют движения детей, обогащают их новыми яркими впечатлениями. В подвижных играх закрепляется умение каждого ребенка внимательно вслушиваться в речь взрослого, выполнять его требования, согласовывать свои действия с действиями товарищей. Если на улице холодно, сыро, то такую игру надо организовать сразу, чтобы поднять эмоциональный тонус детей, настроить их на бодрый лад. Если же дети с удовольствием начали играть самостоятельно, то подвижную игру можно провести в конце прогулки, когда интерес детей значительно снижается. К каждой подвижной игре следует подготовить яркие атрибуты. Это могут быть эмблемы на лентах, разнообразные шапочки птиц, зверушек, крупные мягкие выразительные сюжетные игрушки. Длительность каждой игры не более 3-4 минут, количество участников не регламентируется (пожеланию детей). Взрослый может также организовать подвижную игру с одним-двумя детьми, если он видит, что они замерзли или не знают, чем себя занять. Желательно подготовить на неделю не менее пяти-семи разных подвижных игр и подобрать к ним атрибуты. Рекомендуется проводить три игры в течение прогулки. Подбирая игры для дневной прогулки, необходимо учитывать предыдущую деятельность детей. После спокойных занятий (рисования, лепка) рекомендуются игры более подвижного характера. Проводить их нужно со всей группой в начале прогулки. После физкультурных и музыкальных занятий рекомендуются игры средней подвижности. Проводить их нужно в середине или конце прогулки. В план должны включать игры:малоподвижные (“Сделай фигуру”, “Змея”, “Узнай, кто позвал”); игры средней активности (“Зима”, “Заморожу”, Кто самый внимательный”); игры с высокой двигательной активностью (“Мышеловка”, “Ловишка с ленточками”, “Гуси-лебеди”).В обязательном порядке в планах отражается разучивание новой игры и игры на закрепление двигательных навыков и развитие физических качеств. В течение года проводится примерно 10 – 15 новых игр.

 

раскрыть » / « свернуть

Виды физкультурных занятий используемые в работе с детьми в УДО.

Организация, содержание и методика проведения традиционных занятий физкультурой подробно представлена в учебниках и пособиях (Кенеман а.В.,Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста.). 
Традиционное классическое занятия состоит из трёх частей: 
Вводная часть включает в себя упражнения, подготавливающие организм к физической нагрузке – различные виды ходьбы, бег, прыжки, упражнения на развитие равновесия, на профилактику нарушений осанки и плоскостопия. 
Основная часть, целью которой является обучение, закрепление и совершенствование навыков основных движений, развитие физических качеств. В основную часть входят:

• Общеразвивающие упражнения ( принципы подбора, чередования и методика подобно освещена в пособии Г.П. Лескова и др. Общеразвивающие упражнения в детском саду).

• Основные движения (система работы над ними представлена в книге Е.Н. Вавилова.Учите бегать, прыгать, лазать, метать).

• Подвижная игра, способствующая закреплению двигательных навыков, дающая возможность повысить эмоциональный тонус детей.
Заключительная часть предполагает проведение упражнений, игр малой подвижности для приведения организма в спокойное состояние. 
Такова структура классического физкультурного занятия.

Однако постоянное использование только данной структуры зачастую ведет к снижению интереса детей к занятиям и, как следствие к снижению их результативности. Поэтому в практике работы возникли некоторые нетрадиционные подходы к построению и содержанию занятий, позволяющие постоянно поддерживать интерес к ним детей индивидуализировать подход к каждому ребенку, разумно распределять нагрузку, учитывать уровень двигательной активности и полоролевой принцип подбора движений.

Использование термина «нетрадиционный» это не значит, что супер оригинальный или супер инновационный подходы к их содержанию. Нетрадиционность в данном случае предполагает отличие от классической структуры занятия за счет использования новых способов организации детей, нестандартного оборудования, внесение некоторых изменений в традиционную форму построения занятия, оставив неизменным главное:

• На каждом физкультурном занятии должны реализовываться задачи обучения, воспитания и развития ребенка;

• Обучение основным движениям должно осуществляться по тём этапам: обучение, закрепление, совершенствование;

• Содержание и методика проведения занятия должны способствовать достижению тренирующего эффекта, достаточной моторной плотности и развитию физических качеств.

Исходя, из своего опыта работы, я применяю следующие варианты проведения физкультурных занятий: 
Занятия по единому сюжету, построенному на сказочной или реальной основе. Беря за основу классическую структуру физзанятия, содержание двигательной деятельности согласуется с сюжетом. Тематика таких занятий должна соответствовать возрастным возможностям детей, учитывать уровень их компетентности. 
Тренировочные занятия – закрепление определенных видов движений. Оно обеспечивает возможность многократного повторения движение, потренироваться в технике его выполнения. Традиционная структура физкультурного занятия может быть несколько изменена за счет исключения общеразвивающих упражнений и увеличения времени работы над основными движениями, элементами спортивных игр при обязательном обеспечении разумной и правильной нагрузки.

Как вариант тренировочного занятия может быть использовано занятие, построенное на одном движении. Структура его построения аналогична предыдущему, но для упражнения в основных движениях отбирается только один из видов(например лазание), и дети упражняются в разных его видах: ползание по скамейке, лазании по гимнастической стенке, пролезании в обруч и т.д. При планировании такого занятия важно продумать последовательность упражнений, чтобы чередовать нагрузку на разные группы мышщ. Поэтому нецелесообразно использовать этот же вид движения в водной части занятия и подвижной игре.

Круговая тренировка – способ организации физических занятий. Используемый в основном в работе со старшими дошкольниками. Принцип организации такого занятия достаточно прост: вводная и заключительная часть занятия проводится в традиционной форме. Во время, отведенное для общеразвивающих упражнений и основных движений, и организуется собственно круговая тренировка. Для этого следует подготовить несколько групп с одинаковым спортивным инвентарём в каждой, чтобы дети одной группы могли упражняться на них одновременно, и расположить их по кругу. Например, для группы детей в 20 человек можно приготовить 5 групп предметов: скакалки, мячи пролёты гимнастической лестницы, скамейки и расположить их в последовательности, обеспечивающей тренировку разных групп мышц. Каждый ребенок встает к какому-либо пособию и упражняется на нём в течении 2-х минут. Затем по сигналу педагога дети переходят по кругу к следующему пособию и так далее, пока не замкнется круг. В зависимости от степени физической нагрузки, полученной детьми на круговой тренировке, выбирается подвижная игра. Такой способ организации занятия позволяет обеспечить высокую моторную плотность занятия, дает возможность детям проявить творчество и инициативу, самим придумывая способы выполнения упражнений.

В основной части круговой тренировки могут быть использованы тренажеры и массажёры. Этот вид занятий условно можно назвать, как занятия на тренажёрах.
Занятия, построенные на подвижных играх, целесообразно использовать для снятия напряжения после занятий с повышенной интеллектуальной нагрузкой, для закрепления движений в новых условиях, для обеспечения положительных эмоций. Вводная часть такого занятия может быть недолгой, т.к. подготовку организма к нагрузкам продолжит игра малой и средней подвижности. В основную часть могут быть включены игры высокой подвижности, совершенствующие виды движений. Заключительная часть занятия должна обеспечить снижение нагрузки. 
Занятия, построенные на музыкально-ритмических движениях, нравятся детям и успешно применяются для создания бодрого настроения у детей и обеспечения более тесной взаимосвязи в работе музыкального руководителя и инструктора по физической культуре. Вводная часть такого занятия, как правило, состоит из разного вида ходьбы и бега под музыкальное сопровождение, выполнение танцевальных движений. Общеразвивающие упражнения чаще проводятся в виде ритмической гимнастики. После неё целесообразно предложить детям музыкальные игры и танцы, закончив их хороводом или медленными танцевальными движениями, чтобы снизить нагрузку.

Для обеспечения более дифференцированного подхода при обучении и закреплении основных движений в старшей и подготовительной группах могут быть использованы занятия по карточкам. После проведения вводной части и общеразвивающих упражнений каждый ребенок получает индивидуальную карточку, на которой в виде пиктограмм изображены основные движения, в которых нужно поупражняется данному ребенку, и указана последовательность выполнения движений. По сигналу педагога дети упражняются в первом, изображенном на карточке виде движения, через 2 минуты переходят к следующему упражнению и т.д. виды основных движений и их количество зависит от уровня подготовленности детей и степени нагрузки, полученной в общеразвивающих упражнениях. На индивидуальных карточках могут быть изображен предмет, с которым ребенку предлагается выполнить упражнения. Это позволяет педагогу предлагать отдельным детям выполнять упражнения с палкой для профилактики нарушений осанки, с гантелями для развития силы: девочкам с лентами, мальчикам выбрать снаряд по желанию.

Наряду с проведением в течении года оздоровительной работы, целесообразно проводить занятия - походы. От обычной ходьбы они отличаются длительностью проведения – от 1,5 до 3-х часов в которые включается время привалов, отдыха игр, наблюдений и т.д..

Отправляясь в мини-поход с некоторыми его атрибутами (рюкзаками, бутербродами, фляжками с чаем), в первую часть пути дети проходят несколько медленнее. Чтобы ввести организм в режим нагрузки, темп ходьбы может быть несколько увеличен. Но очень важно следить за состоянием детей. Перед привалом темп также снижается. В процессе движения организуются промежуточные остановки (для наблюдений, сбором природного материала и просто подышать воздухом леса) можно предложить немного попить.

На участке детского сада также возможно проведение занятий с элементами спортивного ориентирования. Для таких занятий целесообразно использовать полосу препятствий, а заканчивать рекомендуется игрой или эстафетами.

Кроме выше перечисленных занятий, проводятся еще и контрольно диагностические занятия. Оно может быть построено в виде «отбора в школу космонавтов» для чего дети проходят как бы проверку на силу, выносливость, умение выполнять основные движения.
Планируя физкультурные занятия, педагог должен помнить, что основная их цель:

 научить детей правильно и красиво двигаться,

 развивать их физические способности,

 воспитывать моральные качества,

 помочь освоить элементы техники выполнения движений.

Именно это, а не погоня за нетрадиционностью, должно определять выбор вида занятия, формы его содержания и проведения.
Общая плотность представляет собой отношение полезного времени к общей продолжительности всего занятия, выраженное в процентах: 
ОП= Полезное время 
Продолжительность занятия 
Умножаем на 100%

Общая плотность занятия должна составлять не менее 90%.
Моторная плотность характеризуется отношением времени, непосредственно затрачиваемым ребенком на выполнение движений ко всему времени занятия, выраженным в процентах. При достаточной двигательной активности (ДА) она должна составлять не менее 70-85%.

В зависимости от задач конкретного занятия и его содержания моторная плотность может меняться от 60 до 85% особенно в младших возрастных группах
Моторная плотность =Время, затраченное на движения 
Общее время занятия Умножаем на 100%

Используемая литература
1.Г.П. Лескова и др. (Общеразвивающие упражнения в детском саду). 
2.Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. (Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста.).

раскрыть » / « свернуть

Интегрированное занятие по образовательной области « Физическая культура» и образовательной области «Элементарные математические представления» для детей второй младшей группы «Движение и игра» (по мотивам сказки «Колобок»)

Шнигир Елена Александровна,

воспитатель без категории

ГУДО «Ясли-сад № 40 г.Барановичи»

Форма образовательной области: интегрированная

Программное содержание:

1. Формировать целенаправленную двигательную активность детей младшего дошкольного возраста.
2.Расширять функциональные возможности жизнеобеспечивающих систем организма детей.

3. Продолжать формировать представления о величинных характеристиках (большой- маленький), о способах словесного обозначения количества (много, один, ни одного), параметров длины (короткий- длинный, узкий- широкий), пространственных характеристиках (лево-право, вверх- вниз).

4. Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне, в ходьбе на носках, высоко поднимая колени; ползании на ладонях и коленях; прыжках из обруча в обруч.

5. Развивать умение реализовывать двигательные навыки в разных видах деятельности.
6. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения друг с другом в совместной двигательно-игровой деятельности.

Инвентарь: теннисные мячики D 4 см. и мячи D 7 см. по количеству детей, мяч резиновый, 8 обручей, гимнастические дорожки разной длинны 3 шт., макет печи, блюдо, накрытое салфеткой, шапочка лисы, волка, зайца, елки 3-4шт.

Ход занятия

Приветствие

Дети входят в зал. Приветствуют гостей.

Воспитатель: Гостей принято угощать. Чем можно угощать гостей? (ответы детей). А хотите, испечем сегодня колобок? Нам нужно встать в круг и присесть на пол.

Психогимнастика «Замесим тесто»

В: В день веселый, день чудесный

Для гостей замесим тесто.

Я три горсточки муки

Сыплю в миску из руки.

Подолью воды немножко,

Размешаю тесто ложкой.

Тесто я руками мну,

В колобочек соберу!

В: Как вы думаете получились колобки?

Дети берут из корзины по одному мячику.

Вопросы к детям

В: Какие получились у нас колобки?

(Ровные, гладкие, круглые , желтые, маленькие).
В: По сколько вы сделали колобочков?

(По одному колобочку).
В: А сколько всего получилось колобочков?

(Много колобочков).
В: А что же теперь нам с ними нужно сделать?

(Колобочки нужно поставить в печку, чтоб испеклись).

Кладем на блюдо.

В: Сколько колобков теперь у вас в руках?

( Ни одного колобка).

Ставим блюдо в печь.

В: А пока наши колобочки пекутся погуляем.

Подготовительная часть (3-4 минуты)

(Муз. сопровождение Добриян С. А.)

В: По тропинке по лесной все шагайте вы за мной. Дружно, весело шагайте голову не опускайте. (Обычная ходьба).

На носочки мы встаем, тихо, медленно идем. (Ходьба на носках).

Ой, тут лужи на пути. Как же, детки, нам пройти? Выше ноги поднимайте, вы по лужам не шагайте. (Ходьба с высоким подниманием колен).

Вот тропинка впереди, обычным шагом здесь иди. (Обычная ходьба).

Наши детки не устали, в чащу леса побежали, бежать придется далеко, добираться нам очень нелегко. (Легкий бег).

А теперь идем по кругу, улыбаемся друг другу. Сейчас «стоп» сказала я, руки в стороны друзья.

В:Ребята, покуда мы гуляли наши колобочки испеклись. (Достает из печки большие мячи). Ой, что это с ними стало? Какими стали наши колобки? Почему же они стали большими? (потому что в печке жарко, тесто подошло, подышало и стали наши колобочки такими большими). А хотите с ними поиграем?

Основная часть

Общеразвивающие упражнения

В: Наш колобок очень любит прыгать из одной ручки в другую.
1.И.П.- ноги узкой дорожкой, мяч в руках внизу. 1-2 поднять мяч над головой, передать мяч из одной руки в другую, 3-4 – и.п. (4-5 раз)

В: А еще наш колобок очень любопытный, он любит поворачиваться то налево, то направо.

2. И.П.- ноги на широкой дорожке, мяч у груди. 1-2- повороты в стороны с выносом мяча, выпрямляя руки, 3-4- и.п. (влево-вправо) (по 2 в каждую сторону)

В: Колобок наш такой непоседа.

3. И.П. – ноги на широкой дорожке, мяч в руках внизу. 1-2 – наклоны , выпрямляя руки с мячом, 3-4 – и.п. (вверх-вниз) (4-5 раз)

В: Давайте покажем, какой наш колобок красивый.

4.И.П. – ноги узкой дорожкой, мяч в руках внизу. 1-2 – приседания с выносом мяча вперед. (4 раза)
В: А еще колобок очень любит прыгать. Давайте положим колобок на ладошку, прикроем его другой ладошкой.

5.И.П. – ноги узкой дорожкой, мяч в руках. Прыжки на 2-х ногах вокруг вправо и влево. (по 2 раза в каждую сторону)

В: Наигрались колобки. Но они еще горячие . Может быть мы на них подуем?

Дыхательное упражнение «Ветерок»

(Вдох через нос, выдох через рот. Слабый, сильный ветерок).

В: Что будем теперь делать с колобками? (положим на тарелочку). По сколько каждый из вас положил колобков? (По одному колобку). А сколько же стало колобков всех вместе? (Стало много колобков). А в ваших руках сколько колобков? (Ни одного). А тарелочка волшебная. Было колобочков много, а стал один (фокус).

Лежал Колобок, лежал, надоело ему лежать, спрыгнул он на завалинку, с завалинки на тропинку и покатился.

Основные виды движений
В: Первым Колобок встретил Зайку (одеть ребенку маску). Чтобы он не скушал нашего колобка, нам нужно его отвлечь. Может быть, мы попрыгаем вместе с Зайкой по кочкам? 
1.Прыжки из обруча в обруч. Дети поочередно прыгают из обруча в обруч (4 обруча, 2 раза).

В: Вторым Колобок повстречал Волка (одеть ребенку маску). Колобочек

испугался и убежал. По какой дорожке нам нужно отправить Волка, чтобы он не догнал Колобка? По короткой или по длинной дорожке? Может быть, мы вместе с Волком проползем по дорожке?
2.Ползание по дорожке. Дети по­очередно ползут по дорожке с опорой на ладони и колени. (2 раза).

В: А потом Колобок повстречал Лису (одеть ребенку маску). Прячься, Колобочек , а Лисичку мы отвлечем игрой. Поиграем с Лисичкой?
Подвижная игра «Лиса» (2 раза)
В: Колобок в лесу гулял и лису он повстречал.
Вот лисичка под кусточком притаилась, будто спит.
Мы вокруг нее ходили, нашу лисоньку будили:
«Ну-ка, лисонька, вставай, нас скорее догоняй!»
1-й раз дети бегают врассыпную,
2-й раз – бег с остановкой по сигналу (на сигнал присесть).

В: Лисичка, понравилось тебе играть с нашими ребятками? А вам детки? Подружимся с Лисичкой?

Игра малой подвижности «Ровным кругом» (3 раза)
Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу, говорят:
«Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг, стой на месте!
Дружно вместе сделай вот так!»
По окончанию слов останавливаются и выполняют движения (поворот, приседание, прыжок).

В: Молодцы, ребятки! Не устали? А хотите, приляжем на полянке и закроем глазки.
Заключительная часть (1.5 – 2 минут)
Упражнение для релаксации «Улыбнись»
Дети ложатся на ковер. Закрывают глаза.

В: Кто сегодня быстро бегал, прыгал и скакал, тот, конечно, не устал, но устала голова, думать ей всегда пора. Надо просто полежать, вспомнить солнышко и небо, птицы как поют. Вот и сейчас поют, и поют. Я отдыхаю и думаю тут. Вырасту, стану большим, умным, красивым таким. Просто надо уметь отдыхать. Если все это увидел ты, глазки открой, посмотри на друзей, улыбнись. 

В: А вот и наш сказочный Колобок тоже улыбается вам. Ему очень понравилось с вами играть, и он хочет поделиться с вами своей радостью и хорошим настроением. Посмотрите, какой сюрприз он для вас приготовил (раздать детям и гостям бумажных колобков).

Посмотрите, какой наш колобок непоседа, так и хочет укатиться! Может быть, его к нам в группу возьмем, пусть погостит у нас?!

 

раскрыть » / « свернуть

Папа – моя гордость!

Спортивно - музыкальный праздник для детей старших групп.

Участники:

Дети: старшая группа №1;

           старшая группа №2.

Взрослые: папы двух групп;

Ведущие - 2

Атрибуты и оборудование для организации спортивного праздника:

Грамоты для взрослых и угощения для детей.

Воздушные шары ( по 25 штук с группы.

Пистолеты , самосвалы , мяч футбольный, кукла от пап.

Фотовыставка старших групп №1, 2 на тему: «Я и мой папа».

1I– испытание: Флажки: фиолетовый, красный, жёлтый, зелёный.

2.II– испытание: 2 деревянные палки и 4 обруча, свисток.

3.III - е испытание: 2 – спортивных брюк большого размера, много воздушных шаров.

4.IV- е испытание: 4 стульчика с детской верхней одеждой.

5.V- е испытание: кегли 10 - 12 штук, 2 – корзины, 2 –шарфика, секундомер.

6. ТАНЕЦ «РОТА, ПОДЪЁМ!»: береты и тельняшки.

7.VI - е испытание: "Перетягіваніе каната"

8. VII - е испытание: Разрезные пазлы для 4 – х человек.

Ход праздника:

Звучит песня ВЕСТЬ – ТДА. Будущий солдат «Мы шагаем как солдаты».

Дети заходят в музыкальный зал из разных дверей, проходят один круг, идут через центр по два, по два налево и направо по два, через центр по четыре, налево и направо по восемь. Выстраиваются перед родителями.

1 – ребёнок:

В феврале холодном, зимнем

День особый, важный есть

Всем Защитникам Отечества

Воздаём хвалу и честь!

2 – ребёнок:

Нужен мир тебе и мне,

Чистый воздух на заре

Птичий гомон, детский смех,

Солнце, дождик, белый снег!

3 – ребёнок:

Папин праздник – главный праздник

Всех мальчишек и мужчин

И поэтому сегодня мы поздравить их хотим!

1.ПЕСНЯ  «Был когда то папа маленьким как я»

Исполняют мальчики старшей группы №2:

 I – й Ведущий:

Сегодня мы отмечаем важный праздник - День Защитника Отечества! И в этот день приятно поздравить наших дорогих мужчин – пап, дедушек, братьев, дядей. Мужчины не зря считаются защитниками нашей Родины, нашего Отечества. Ведь недаром слова «отец» и «Отечество» начинаются одинаково, они близки друг другу.

II – й Ведущий:

Наверное, так получилось потому, что во все времена настоящие мужчины защищали нашу страну, то есть наше с вами Отечество, от разных бед. Они отражали нападения врагов и строили города, охраняли границы Родины и совершали великие открытия, прокладывали дорогу в космос, помогали обиженным и слабым.

I – й Ведущий:

Дорогие ребята, уважаемые родители, гости нашего праздника, разрешите поздравить всех вас с Днём защитника Отечества.

II – й Ведущий:

Стать военным – мечта многих ребят. Ведь военные – особые люди, они закалённые, волевые, отважные. Кому не хочется стать таким!

Для вас мы приготовили испытания, которые помогут воспитать качества настоящих мужчин, а нашим взрослым участникам их проявить.

I- е испытание «Сигнальщики».

Участвуют по 2 взрослых и 6 детей в каждой команде.

Фиолетовый – молчать и не двигаться , красный- кричать – Ура!, жёлтый - хлопать, зелёный - топать.

Выигрывает та команда, игрок которой останется последним в игре.

I – й Ведущий:

Первое испытание прошло успешно (объявление результатов).

II - е испытание. «Спасатели».

Участвуют по 2 взрослых и 6 детей в каждой команде.

Перенести ребенка, удерживающегося на деревянной палке из одного обруча в другой..

I – й Ведущий:

Ну а сейчас – музыкальная пауза!

Я, конечно, понимаю, что каждый папа сына ждёт,

Но дочка тоже ведь не плохо.

Послушав нашу песню, надеюсь, он поймёт!

2. ПЕСНЯ «В ДЕНЬ, КОГДА СЕМЬЕ РОДНОЙ…»  Исполняют девочки.                                                                                                                       

I – й Ведущий:И новое испытание, которое называется: «Передача опыта»

I I I - еиспытание. «Передача опыта»

Участвуют 2 мальчика и их папы. Шары передаёт папе вся команда из 5 детей.  По сигналу мальчику надеваются спортивные брюки, и папа начинает заталкивать воздушные шары в брюки.

У чьей команды окажется больше шаров в брюках тот и победит.

IV- е испытание. «Один дома».

Участвуют 4 мальчика и их папы. Кто быстрее оденет своего ребёнка тот и победит.

Со словами: Раз, два, три ребёнка в садик собери!

Ведущий:

Наши ребята любят мечтать.

И поскорее взрослыми Стать хотят.

И об этом следующая песенка!

3.ПЕСНЯ «МОДА».

Исполняют мальчики и девочки старшей группы №1.

Ведущий:

И вновь испытание для наших мужчин!

V- е испытание. «Сбор боеприпасов».

Участвуют 2 – е пап из разных команд. С завязанными глазами они должны за минуту собрать как можно больше «боеприпасов».

Ведущий: Каждый мальчик мечтает стать генералом! Для этого надо послужить в армии и об этом наш следующих музыкальный номер…

ТАНЕЦ

И последнее испытание, которое называется: «Все дороги ведут к дому»

VI - е испытание  "Перетягивание каната"

VII - е испытаниет«Все дороги ведут к дому».

Участвуют 4 папы. Им нужно сложить фразу и прочесть её.

1.Нет места милее родного дома. Цицерон

2.Лучшая школа дисциплины есть семья. Смайлс С.

3. Где любят нас – лишь там очаг родимый. Джорж Гордон Байрон.

 4.Счастлив то, кто счастлив у себя дома! Л.Н. Толстой.

Ведущий:

Да! Родиться мужчиной – великая честь,

В ком смелость, отвага и мужество ест!

(Пока ведущий произносит слова, дети становиться восьмёрками, как вначале праздника.)

Дети:

1. Кто слабую женщину убережёт от горя, болезней и прочих невзгод?

2.Кто маму утешит на старости лет, и если придётся, сготовит обед?

3.Возмёт на себя все заботы, тревоги, до самых седин не устанет в дороге?

4.Кто выберет в жизни достойную цель, чтоб людям открыть ту заветную дверь, в мир ласки, покоя, добра, теплоты?

ВСЕ ВМЕСТЕ:

 КОНЕЧНО МУЖЧИНЫ, КОНЕЧНО ЖЕ, ВЫ!

Вручение подарков папам, дедушкам, братьям, дядям. Круг почёта пап и за ними всех участников праздника. Выход.

раскрыть » / « свернуть

Физическая активность и развитие интеллекта ребенка.

Краткое содержание: 

Развитие интеллекта у ребенка.

Развитие мышления у ребенка.

Физическая активность и развитие интеллекта ребенка.

       Достижения в сфере интеллекта и креативности в значительной мере связаны с уровнем развития психомоторной сферы ребенка. Об этом неоднократно говорили и писали многие известные специалисты (П. К. Анохин, Н. А. Бернштейн, А. Р. Лурия и др.). В специальных исследованиях зафиксированы факты, свидетельствующие о том, что дети от 7 до 17 лет, более развитые в физическом отношении, получают более высокие баллы по тестам интеллекта. Дети, занимающиеся в спортивных секциях, имеют лучшие показатели умственной работоспособности, о чем также свидетельствуют специальные эксперименты.  

       Специалисты, изучавшие развитие интеллекта у малышей, постоянно говорят об устойчивой корреляции уровня развития мышления и двигательной активности ребенка, прежде всего уровня развития мышления и координации движений. Много интересных наблюдений содержится в работах специалистов. Например, замечено, что ребенок, рано начавший ходить, обычно опережает сверстников в умственном развитии.  Умственное развитие малыша происходит параллельно с физическим и сенсорным, это естественно, ведь мозг - часть организма.                             

        Объясняется это еще и тем, что главный и практически единственный способ знакомства с миром для младенца - движение. Через движение он исследует и познает окружающий мир, устанавливает когнитивные контакты со средой. Этим объясняется столь важная роль движений в развитии его интеллекта. Специалист в области психологии детской игры Сюзанна Миллер пишет, характеризуя особенности исследовательского поведения детей в первые 18 месяцев жизни: "Со времени, когда сформирована координация между руками и зрением, тенденция ребенка касаться всего кажется почти принудительной. Ему очень трудно удержаться, чтобы не потрогать все, что его окружает, несмотря на запреты. После того как он начинает ходить, содержимое ящиков, полок и особенно всякие мелкие объекты, такие как кнопки или монеты, „кучи" бесполезных предметов привлекают его внимание достаточно длительное время". Адаптация малыша к окружающему миру происходит преимущественно путем совершенствования координации восприятия и движения. Ряд ученых, в частности американский психиатр и педагог Г. Доман, используют даже специальное понятие "физический интеллект". В его книгах предлагается особая система диагностики и развития "физического интеллекта" в самом раннем возрасте. Автор при этом ссылается на собственные исследования и изучение опыта обращения с младенцами женщин-индианок. Их малышей, отмечает исследователь, никогда туго не пеленают, их редко кладут на спину, им дают возможность активно двигаться едва ли не с первых минут жизни. Он, как многие другие специалисты, подчеркивает в своих работах, что пеленание и укладывание ничком вредно и существенно влияет на психику ребенка, закрепляя ощущение беспомощности и зависимости. Это в дальнейшем может приводить - и приводит - к пассивности. В начале XX века Мария Монтессори утверждала, что потребность младенца в сенсорных ощущениях не может быть удовлетворена, если он постоянно лежит на спине в коляске или в кроватке. Что видит ребенок в этом случае - потолок (в лучшем случае небо, если он в коляске на улице), изредка лицо взрослого, погремушки, которые во всем мире вешают родители над коляской (или кроваткой)? Этого оказывается недостаточно для реализации биологической потребности в исследовательском поведении, а следовательно, и для полноценного развития.          

         Предоставление младенцу максимума условий для свободных спонтанных движений является одной из важных предпосылок удовлетворения поисковой активности, а следовательно, и условий для интеллектуально-творческого развития в этом возрасте. Естественно, что по мере взросления ребенка задачи, ставящиеся перед ним, постепенно и существенно усложняются и специализируются. На ранних этапах развития личности роль двигательной активности ребенка, как основного пути реализации потребности в исследовательском поведении, чрезвычайно важна. По мере взросления ее значимость объективно снижается, уступая место более сложным, специализированным видам деятельности. Безусловно, прав Г. Доман, утверждая, что в истории человечества нет более любознательных исследователей, чем дети до четырех лет. Нередко, отмечает он, взрослые путают детское любопытство с неумением сосредоточиться. Дети начинают сами получать информацию преимущественно благодаря своей потребности в исследовательском поведении с первых минут своей жизни. Поэтому наивно думать, подчеркивает Г. Доман, что если официальное образование для большинства детей начинается с 6 лет, то и их обучение начинается в это время. К шести годам, когда ребенок обычно отправляется в школу, он уже знает об окружающем мире столько, сколько вряд ли усвоит за всю оставшуюся жизнь.  Малыши испытывают безграничную жажду знаний. С трудом, но все же мы можем уменьшить стремление ребенка к познанию, ограничивая его опыт, пресекая попытки исследовательского поведения, стимулирующие развитие детского интеллекта. Конечно, можно возмутиться и сказать: с какой стати нас в этом подозревают? И кто так поступает? Мы все готовы содействовать развитию любознательности, мы хотим развить поисковую активность ребенка, подвести его к самообразованию, всемерно содействовать саморазвитию. И мы действительно обсуждаем эту проблему теоретически, но как обстоят дела на практике? Вот несколько весьма распространенных способов, ограничивающих проявление исследовательского поведения малыша, описанных Г. Доманом.                                                  

         Один из наиболее распространенных - давать ребенку для игры "готовую" игрушку, не способную к трансформации, и возмущаться - почему он ее выбрасывает через пару минут и опять плачет (подробнее об этом можно прочитать в статье "Игры и игрушки в развитии интеллекта и креативности ребенка"). Другой эффективный прием ограничения поисковой активности - помещение ребенка в изолированное пространство (кроватка, манеж и др.). В педагогической литературе постоянно мелькают жуткие примеры, описывающие особенности поведения подростков, выросших в условиях предельно ограниченного опыта. Они вырастают идиотами, и это возмущает; правда, удивляться тут не приходится, объяснение находится само. Но не поступаем ли мы аналогично, помещая ребенка в манеж? Ведь это не что иное, как загон, тюрьма для него: куда ни двинешься - везде решетка. Конечно, мы привыкли убеждать себя в том, что манеж защищает ребенка от опасностей. Их действительно много даже в обычной квартире: электрические провода, неустойчивые вазы, бытовая техника и др. Но, спасая ребенка от этих внешних опасностей, мы фактически подвергаем его другой, не меньшей опасности. Попытка поместить его в физический, образовательный, эмоциональный вакуум - не менее серьезная опасность, приводящая к ограничению когнитивного опыта, его обеднению. Малыш трогает и ощупывает разнообразные предметы: тяжелые и легкие, острые и тупые, мягкие и жесткие. Он рисует, рвет бумагу, разбрасывает игрушки, что-то опрокидывает. Многие увлекательные игры-исследования начинаются с необычных эффектов, полученных при случайных физических действиях - шлепанье по лужам, расплескивание воды, пересыпание песка, деформация пластичных материалов (глины, пластилина) и др. Многое из этого мы считаем деструктивной деятельностью, хотя на самом деле все это - проявление первых ростков любознательности, реализация стремления к исследовательскому поиску. Естественно, никто не предлагает разбивать телевизоры, дорогие вазы, опрокидывать мебель и рисковать при этом жизнью самого маленького исследователя. Максимально расширяя пространство для реализации исследовательской активности ребенка, следует стремиться к тому, чтобы его окружение было безопасным для здоровья и жизни. Важно также, чтобы и само окружение не очень страдало от деятельности начинающего исследователя. Детей, даже самых маленьких, не нужно подталкивать к поиску, к проведению собственных исследований. Ребенку достаточно просто дать свободу для экспериментирования. Важно постоянно помнить: чем больше этой свободы, чем шире диапазон поисков, тем больше возможностей для развития когнитивных и творческих способностей.             

          Специальными экспериментами давно доказано, что ограничение свободы действия детей, выраженное в самых разных формах - ограничении двигательной активности или в постоянных "нельзя", "не лезь туда", "не тронь", - способно серьезно помешать развитию детской любознательности: ведь все это сдерживает порывы ребенка к исследованиям, а следовательно, ограничивает возможность самостоятельного, творческого изучения и осмысления происходящего.

Автор: А.И. Савенков    (http://adalin.mospsy.ru)

раскрыть » / « свернуть

«Осенние забавы»

 Спортивный  праздник для детей среднего возраста

Задачи: привлечь внимание детей к здоровому образу жизни. развивать ловкость, силу, выносливость; воспитывать доброжелательность и желание прийти на помощь ближнему.

Оборудование: по 2 осенних листа на каждого ребёнка, мелальон "Тучка", шапочка для волка, костюм для Осени, ведёрко для Тучки, 2 длинные верёвки, "волшебный парашют", аудиозаписи.

(Дети заходят на площадку под музыку, на площадке разбросаны листья, встают вокруг них ).

ВЕДУЩИЙ: Что случилось? Что такое?

Все горит как золотое!

Всюду листья разноцветные,

Даже издали заметные,

А кругом светло, красиво…

ДЕТИ: Это осень наступила!!!

Ведущий: Ну и как же нам на нашем спортивном празднике без красавицы Осени!!??

 Входит Осень.

Осень: Здравствуйте, ребята! Вы узнали меня? Правильно, я Осень!  Я хочу проверить какие вы стали ловкие и быстрые. А вы готовы показать мне свою удаль?!

Дети. Да!

Упражнения с листиками под музыку «Шервурдские зонтики».

Осень: Утром мы во двор идем, листья сыплются дождем.

Под ногами шелестят, и летят, летят, летят!

Листочки все осенним днем красивые такие,

Давайте с ними поиграем? Согласны?

Дети: Поиграем!

1.Подвижная игра: «Раз-два-три! Свой лист найди!»

Осень.  Порадовали вы меня, повеселили!А сейчас мне пора по делам. Нужно проверить,  как запасаются на зиму звери мои лесные. До встречи!

 (Осень уходит. В зале появляется тучка, а в руках держит ведёрко с водой)

ТУЧКА: Я тучка осенняя, синяя - синяя,

Пусть небольшая, но очень сильная,

Если только захочу-

Всех вас дождиком смочу!

(Брызгает ребят водой)

ВЕДУЩИЙ: Тучка, тучка, подожди, убери свои дожди!Мы про дождик игру знаем и тебе его подарим!

3.Ритмическая игра «Виноватая тучка»

ТУЧКА: Спасибо вам ребята!

Ведущий: Дождик, дождик целый день барабанит в стекла.

Вся земля, вся земля в лужах. От дождя промокла!

Тучка, а хочешь мы тебя научим играть в игру, которая так и называется «Лужа».

Тучка: Конечно хочу!!!

4. Игра `ЛУЖА`.                                                                                                        

Тучка: Здорово!!! А ещё поиграем???!!!

Дети: Да!!

5. Игра «Зонтики»

ТУЧКА: Очень весело играли, свою ловкость показали. До свидания, мне пора уходить!

Тучка уходит

Игра «Солнышко и дождик» с парашютами

ВЕДУЩИЙ: Мы не станем унывать, хотите ещё поиграть??!!

Вход Волка

Волк: Привет! Привет! А вот и я!

 Узнали, верно, вы меня?

Я – серый волк, и очень рад,

Что вновь попал к вам в детский сад!

У детей сегодня праздник?

Ну а я друзья проказник!

Ведущая: Постой, постой, откуда ты взялся? Мы тебя не приглашали, как попал ты к нам сад?

Волк: Очень есть я захотел. Я б ребятушки вас съел!

Вед: Не шали и не пугай! Лучше с нами поиграй!

Игра «Волк и дети» (обруч – логово волка).

Ведущий: Молодцы ребята! Я вижу, что вы действительно сильные, быстрые, ловкие! И в заключение нашего праздника я предлагаю немного потанцевать!

 

раскрыть » / « свернуть

«За новогодней ёлочкой»

Конспект открытого занятия по физкультуре, проведённого  в старшей группе

Задачи:

Оздоровительные:

1.  Продолжать укреплять здоровье детей и приобщать их к здоровому образу жизни.

2. Проводить профилактику заболеваний опорно-двигательной системы, плоскостопия.

3.  Создать на занятии положительный эмоциональный настрой с помощью музыки.

Образовательные:

1.   Упражнять детей в метании в цель.

2.  Упражнять воспитанников  двигаться по гимнастической скамейке различными способами.

3.  Закреплять умение пользоваться нетрадиционным физкультурным инвентарём.

4.  Совершенствовать навыки сохранять равновесие при ходьбе по узкой линии и также ориентироваться в пространстве;

5.   Продолжать развивать творческое воображение и интеллект детей, повышать активность их двигательной системы.

 6. Целенаправленно формировать физические качества: быстроту, ловкость, выносливость.

7.  Развивать творческие способности.

Воспитательные: формировать качества личности, необходимые для сознательного бережного отношения к собственному здоровью и  здоровью окружающих.

Пособия:  Музыкальный центр, CD-диск (разминка, игра «Слепим снежный ком», мешки для мусора на каждого ребёнка по 4 шт., парашюты – 2 шт., скамейка гимнастическая, верёвка 10 метров, мячи на каждого ребёнка по одному, ёлка – 1 шт., картинки ( с настроением) по 2 –е на каждого ребёнка, 2 - кармана с положительной и отрицательной оценкой.

Ход занятия.

Вводная часть.

Построение детей в шеренгу.

Р-ль физ. в.: Здравствуйте, ребята! .

Дети: Здравствуйте!

Р-ль физ. в.: Ребята, отгадайте загадку:

На Новый год я – главная! Нарядная, забавная.

Я прихожу с подарками, блещу огнями яркими.

Дети: Ёлка!

Р-ль физ. в.: Правильно. Пролетела здесь сорока, принесла с собою весть,

что в лесу далёком красавица  ёлка есть …

И сегодня я приглашаю вас отправиться к ёлочке в гости, чтобы пригласить её к нам в детский сад на Новогодние праздники. Согласны?

Дети: Да!

Р-ль физ. в.: Но прежде чем отправиться в дорогу мы должны подготовить свой организм, немного размяться, а помогут нам в этом вот эти чудесные мешочки (показывает на мешки, лежащие в обручах).

Равняйсь! Смирно! Направо! В обход по залу шагом марш! По ходу берём мешочек в правую руку.

Р-ль физ. в.: Обычная ходьба; ходьба на носках мешок на правом плече, на левом; ходьба на пятках, мешок на голове; ходьба, кружась вправо, влево; ходьба в мешке, держа его руками; ходьба, передавая мешок спереди правой рукой между ног в левую руку; ползание,  подтягиваясь на руках, лёжа на мешке; подскоки с мешком в руках; бег медленный, по сигналу -  быстрый; ходьба обычная с восстановлением дыхания (мешок вверх вдох, вниз - выдох)

По ходу мешки кладём на место. Построение в 2 круга (девочки -1 круг, мальчики – 2 –й круг) вокруг "парашютов".

Основная часть.

ОРУ с "парашютами".

Р-ль физ. в.: Предлагаю сегодня вам помочь мне придумать упражнения и потом их выполнить. Согласны?

Дети: Да!

Р-ль физ. в.: Начинаем.

Первое упражнения для мышц рук. Кто придумал, поднимаем руки.

Дети…

Р-ль физ. в.: Второе упражнение для мышц туловища.

Дети...

 И. п. - стоя лицом к "парашюту".

Р-ль физ. в.: Третье придумаю я. Моё упражнение называется сугроб.

 И.п. Сидя, ноги прямые под "парашют".

1. - лечь спрятаться под "парашют", держась за него руками. 2. - И.п.

Р-ль физ. в.: Следующее упражнение:

 И. п. лёжа на спине, ноги под "парашютом", руки с "парашютом" к груди.

1.Руки вперёд, махи согнутыми в коленях ногами под "парашютом".

2.и. п.

Р-ль физ. в.: Пятое упражнение для мышц спины,

Дети..

 И.п. лёжа на животе лицом к "парашюту".

Р-ль физ. в.: Шестое упражнение для мышц ног стоя.

Дети:

 И.п. стоя лицом к "парашюту".

Р-ль физ. в.: Седьмое – прыжки.

Дети:

 И.п. стоя к "парашюту" правым боком, "парашют" в правой руке.

1-8 – прыжки; 1-8  - ходьба, по кругу взмахивая "парашютом".

(Р-ль физвоспитания вешает "парашюты" на верёвку).

ОВД.

Р-ль физ. в.: Ну, вот теперь мы готовы. И можем отправляться в путь! (Идём к  проходу во второй зал. Дорогу преграждает большая куча накрытая белым материалом.)

 Р-ль физ. в.: Смотрите, а ведь нам преградили дорогу. Как вы думаете, что это может быть такое? И кто же нам мешает пройти к ёлочке? Ответы детей.

Р-ль физ. в.:  Думаю, что это злая Метелица преградила нам путь, давайте очистим дорогу и пойдём дальше. Для этого нам нужно (снимаю материал, а там надутые мешки) перенести по одному мешку вон к тем корзинам. На дороге вы увидите преграды.  Преодолеть их надо любым способом.

Первая преграда - «Ледяной мост» (скамейка оклеенная дождиком);

вторая преграда - «Снежный лабиринт» (парашюты,  повешенные на верёвку), его нельзя обойти, через него нужно пройти, третья преграда -  «Сугроб»  (пройти по узкой дорожке, подбрасывая холодный ком вверх, и у пропасти бросить снежный ком прямо в корзину). Итак, начинаем. Спешить не надо двигаемся друг за другом и выполняем задание, пока не перенесём все снежные комы в безопасное место. Дети выполняют задание 4- 5 раза.

Подвижная игра «Чья команда быстрее…». Делятся дети на две команды. Звучит  спокойная музыка. Дети перебрасывают «птичку» то правой, то левой рукой, через натянутый на высоте 2 – х метров шнур. Каждая команда на своей половине поля. А когда музыка замолкает, команды строятся у своей полосы. Побеждает та команда, которая быстрее построится. Игра проводится 4 раза. Причём после двух раз команды меняются площадками.

Р-ль ф.в.:  Ребята мы с вами заигрались  и забыли, куда мы с вами шли (руководитель ф.в. с детьми проходят во второй зал и видят ёлки. Детям предлагается выбрать ту ёлку, которой они бы хотели вручить приглашение)Здравствуй, красавица, ёлка. Мы пришли, чтобы пригласить тебя к нам детский сад на Новогодние праздники.

Ёлка: (звукозапись) Спасибо ребятушки! Я обязательно приду.

Заключительная часть.

Р-ль ф.в.: А давайте с вами поиграем ещё в одну игру, раз мы выполнили с вами задание.

М.п.  игра «Метель» ( раскладываю надутые мешки на фиолетовые кружки) Дети лежат на животе за голубыми полосами с двух сторон. У каждой пары свой мешок. По свистку дети начинают дуть на свой мешок. Выигрывает тот, чей мешок перелетит на сторону соперника. Играем 4 раза. Каждый раз дети меняются местами.                                                       

Р – ль ф.в.: А сейчас пара! Каждая пара  берёт свой мешок и несёт его в корзину. Большая просьба к вам. Если вам понравилось путешествие к ёлке вы кладёте картинку в этот карман, если не понравилось, то в этот. И на носочках руки на пояс выходим из зала.

раскрыть » / « свернуть

 

          Во что играют на улице зимой дети дошкольного возраста? Играют в снежки, делают на снегу «снежных ангелов» лепят снеговиков  и снежные крепости. 

                                                                        

Виды игр на прогулке (зимой):

• спортивные упражнения (“Катание на санках”, “Скольжение”, “Ходьба на лыжах”);
• игры-эстафеты;
• игры с элементами спорта;
• сюжетные подвижные игры;
• забавы;
• аттракционы;
• сюжетные подвижные игры;
• бессюжетные подвижные игры;
• народные игры;
• хороводные.                                                                                                                 Индивидуальная работа. Направлена не только на совершенствование физических качеств, но и на развитие психических процессов, закрепление материала по всем разделам программы, формирование нравственных качеств.

     Но можно заняться   на улице чем-то более интересным и творческим...

Ледяные «игрушки»

      Зимой очень хорошо замерзает лед, и  из него можно делать много интересного. Ледяные «игрушки» можно заморозить самостоятельно, из чистой воды, используя различные формочки, кубики, кирпичики и др. Если замораживать воду, подкрашенную  гуашью, получатся цветные ледяные фигурки. Они будут сохранять форму и красиво преломлять солнечный свет даже при небольшом морозе.

Снежный мир в контейнере

      Снег вокруг — это просто снег. А снег в  коробке — это уже целый снежный мир, где можно устраивать самые разные игры. Здесь и снежная крепость и пещера, и поверхность айсберга, и льды Антарктиды.

      Если надоест бросать снежки друг в друга, можно устроить соревнование на меткость. Рисуем на стене или на снегу несколько кругов в форме мишени. Целиться и попадаем в центр. Можно посоревноваться и без мишени — на броски в длину или в высоту.

 Зимние фотоистории

      Гулять, глядя на мир через объектив, очень интересно. Не обязательно брать с собой дорогой аппарат, камеры в телефоне будет достаточно. Выберите объект, который собираетесь «поймать»: красивые снежинки, птицы на ветках, белки или шишки, и отправляйтесь на поиски интересных кадров. А в помещении можно будет смонтировать их в интересный коллаж.

Пикник в сугробах (совет заботливым родителям)

        Горячий шоколад или чай из термоса посреди прогулки приведут детвору в восторг. Бутерброд или печеньице тоже не будут лишними. Можно угостить и друзей на детской площадке. Только делайте бутерброды маленькими, буквально на пару укусов, чтобы во время еды не успевали замерзнуть пальцы.

 Угощение для птиц

       Можно накрошить им печенья, но гораздо лучше будет, если вы с ребенком смастерите кормушку своими руками, на прогулке повесите ее и наполнить кормом. Через какое-то время к ней слетятся птицы, наблюдать за которыми очень интересно.

Картины на снегу

        Приготовьте  баночки с красками (гуашь разбавьте водой) и широкую кисточку. Холстом послужит снег: на нем можно рисовать все, что придет в голову. Не хотите возиться с кисточкой — налейте закрашенную воду в бутылку, проколите дырку в крышке , и рисуйте в технике цветных пятен.
Можно нарисовать на бумаге узоры, и «забыть» ее на улице. Пару часов на морозе — и акварельный рисунок возьмется морозным узором.

Снеговики  

       Снеговик— это масштабный проект, который занимает все время прогулки. Гораздо интереснее налепить несколько маленьких снеговиков, и разнообразно украсить их разными ледяными украшениями, шишками и морковкой, сухими ягодами, камешками, пластилином и т.д. Маленькие снеговики удобны и тем, что их можно усадить куда угодно: и на скамейку, и на дерево, и на подоконник.

Использовались материалы и  картинки:playcast.ru, umeika.com.ua,  https://happyhooligans.ca/winter-sensory-bin/,

раскрыть » / « свернуть

Творческое занятие  «Зимний день»

по физической культуре в первой младшей группе №1

составила и провела в декабре 2014года  воспитатель    - Е.Н.Кузьмина

 Задачи: 1.Закреплять умение детей:  бросать  предмет в цель; ползать через ворота на четвереньках.

2. Совершенствовать  навыки  бега и ходьбы по кругу и врассыпную.

3.Развивать умение ориентироваться в пространстве.        

 4.Способствовать развитию и укреплению опорно-двигательного аппарата, сердечнососудистой, дыхательной систем детского организма.

5. Воспитывать целеустремлённость, умение взаимодействовать со сверстниками.

 Инвентарь: мячи (снежки), ворота, заяц, дорожки.

 Ход занятия:    

Воспитатель: Ребята, нас сегодня в гости пригласил наш друг Заяц. Вы хотите к нему пойти? (да). Но проказник снеговик решил нам помешать и придумал нам препятствия, чтобы мы не попали к Зайке. Но мы с вами ловкие, смелые, быстрые, отважные и всё сможем преодолеть.(да)  Чтобы попасть к Зайке нам нужно:

- пройтись по сугробам (высоко поднимают ноги из колечка в колечка);

- пройти как "карлики" (в полуприсяде, руки на коленях);

- как "великаны" (на носочках, руки подняты вверх);

- пробежаться друг за другом и закружиться как "снежинки".    

Воспитатель: Снеговик так просто не хочет нас пропускать и придумал ещё испытание, (берут снежки в руки и выполняют за воспитателем).

 ОРУ со снежками:                  

1. "Тянемся к тучке" и.п.-  ноги на узенькой дорожке, руки со снежками внизу, 1-подняться на носки, мяч вверху, 2- и.п.	потянуться, посмотреть на мяч	3-4 раза
2. "Не урони снежок"  и.п.- ноги на узенькой дорожке, руки впереди,   1- повернуть туловище вправо, руки впереди,   2- и.п. ; 3-4 тоже в другую сторону.	ноги с места не сдвигать	3-4 раза
3. "Лепим снежный ком" и.п.- сесть, ноги врозь, снежок внизу, 1-4 наклониться прокатить снежок руками вперёд, 5-8 то же назад	ноги в коленях не сгибать	3-4 раза
4. "Поднялась метель" бег вокруг сугроба	менять направления	8-10 сек.

Воспитатель: Молодцы ребята! Но смотрите,  ещё одно препятствие придумал проказник снеговик, чтобы попасть к Зайке нужно сделать большой сугроб (броски "снежков" в корзину, снизу, двумя руками).

Воспитатель: Ах! проказник снеговик заморозил вход к Зайке, а мы его разморозим. Подлезание в воротца (ладонь + колени) и ходьба по дорожке к Зайке.

Воспитатель: Вот мы и пришли к Зайке Зайка хочет с нами поиграть.

 Подвижная игра "Зайка беленький сидит"

Упражнение на восстановления дыхания   "Ветерок"  Сюрпризный момент - Зайка выносит "ветерки", и дети на них дуют. Зайка вместе с детьми уходит играть с ветерками.

 

раскрыть » / « свернуть

«День Сладкоежек»

Весенний спортивный праздник ( для детей 5- 6 лет)

Задачи:

Оздоровительные:Укреплять здоровье детей

Образовательные: вызвать интерес к празднику, способствовать формированию эмоционального отношения к воспринимаемому, обогащать словарный запас детей дошкольного возраста.

Развивающие: развивать физические качества: ловкость, быстроту, координацию движений; развивать желание принимать активное участие в подготовке и проведении праздника; испытывать чувство веселья и радости.

Воспитательные: продолжать воспитывать, дружелюбное отношение друг к другу, чуткость к художественному слову.

Роли:

Ведущая –

Карлсон - 

Клоун Кеша -

Оборудование и материалы:

демонстрационный: картинки: крыжовника, вишни, малины, черники, сливы, яблок.

Раздаточный:

1.фантики от конфет (шелестящие) – по одному на каждого ребёнка;

2.Эстафета «Варим варенье»:

5 кубов, 4 миски, 1 большая миска с мелкими фруктами, ягодами, игрушками.  

3.Эстафета « Накорми Карлсона».

4. Эстафета с конфетами

по количеству детей, платочки для завязывания глаз, угощения, 2 большие пирамидки, маленькие мячи желтого цвета, 2 корзинки.

5.Эстафета «Перенеси мёд в ложке».

6. Игра: «Назови сладость»: надувной мяч.

7. Игра «Испечем торт».

8.Игра «Волшебный мешочек»:

волшебный мешочек и 5 конфет.

9.Эстафета «Наряди воспитателя»: 4 корзинки, 20 карамелек – бутафорских, 4 ведёрка и 20 прищепок, 4 куба.

10. Игра «Сними конфеты с завязанными глазами»:

воспитатели и 4 ребёнка, 4 ведёрка для прищепок и 4 миски для конфет.

11. Угощения для всех детей – карамельки по количеству детей.

Фонограммы:

начало праздника,

звук мотора Карлсона,

музыка для игр и эстафет

песня «Конфеты» для танца (старшая группа)

весёлая музыка на появление клоуна КЕШИ

песня «Сладкоежки» (исполняют девочки старшей группы №3)

музыка на уход в конце праздника.

Ход праздника

1.Звучит задорная песня про сладости «Шоколад»

Ведущая: Ребята! Вы знаете, что существует много праздников.

Дети: Да!

Ведущая: Самый волшебный праздник, какой?

Дети. Новый год!

Ведущая: Самый смешной?

Дети: День Смеха!

Ведущая: Самый добрый – это конечно…

Дети: Мамин праздник!

Ведущая: Самый долгожданный?

Дети: Это – «День рождения»!

Ведущая: А сегодня – самый вкусный праздник. День слад-ко-еж-ки!

А кто такие сладкоежки (ответ детей)

Дети:

Ведущая: Правильно, это те, кто очень любит сладости. А вы, дети любите сладости? (ответ детей)

Очень хорошо! Если все присутствующие любят сладости, значит сегодня всеобщий День сладкоежки. Ура! Ура! Ура! И я предлагаю отправиться в страну сладостей, страну мороженного и конфет, пряников и мармелада, бисквитных пирожных и шоколада. А помогут нам волшебные фантики. Давайте станцуем с ними, и сразу очутимся в удивительной стране сладостей.

Ритмический танец «Фантики»

1 ребенок: Очень часто говорят

                    Дети любят мармелад,

                    Шоколадные конфеты

                    Тоже важные приметы

                    Торты, слойки и печенье,

                    Крем, домашнее варенье,

                    И хрустящие орешки, –

                    Они просто сладкоежки.

2 ребенок: Знают взрослые и дети

                      Нет лучше сладости на свете,

                      Очень любят все его,

                      Конечно это – эскимо.

                      Вызывают восхищенье

                      Молочный нежный шоколад,

                      Получить на угощенье

                      Каждый был бы очень рад.

3 ребенок:  Так много сладостей на свете

Ребятам нравятся вот эти,

Карамельки, леденцы,

                                  И с названием «Скворцы»,

                                  «Мишки», «Белочки», «Ириски»,

                                 «Каракум» и «Барбариски».

                                  У каждой сладости секрет,

                                  Он тоже есть и у конфет.

Ведущая: А давайте-ка вспомним героев из детских произведений, которые очень любили сладкое и даже жить без него не могли. Все правильно, молодцы! Мы для вас приготовили сюрприз. Встречайте гостя!

Песня на вход Карлсона

Карлсон: Привет ребятишки! Девчонки и мальчишки! (Пауза) Я – Карлсон! Самый веселый на свете,

Поэтому нравлюсь и взрослым и детям.

Я самый красивый, воспитанный,

Умный и в меру упитанный!

А почему Вы меня не поздравляете?

Ведущая: С чем тебя поздравить?

Карлсон: Как с чем? С моим праздником!

Ведущая: С твоим праздником?

Карлсон: С днем сладкоежки!

Я, значит, летаю, летаю вокруг детского сада, и никто не зовет меня на праздник.

Я ведь главный сладкоежка!

Я могу съесть за один раз 100 кг шоколадных конфет,

300 банок малинового варенья и тонну мармелада.

Ведущая: А у меня есть один вопрос.

Карлсон: Валяй, задавай свой вопрос!

Ведущая: А, ты, Карлсон, знаешь, когда появились конфеты?

Карлсон: Как когда, я родился, и они тут же появились, а чем бы питался мой животик, если бы их не было??!!

Карлсон: Итак, я больше всего я люблю варенье. А хотите узнать, из каких ягод мне больше всего нравиться это угощенье?

Тогда отгадайте мои загадки:

1. Низок да колюч, сладок да пахуч,

Ягоды сорвешь –

Всю руку обдерешь. (Крыжовник)

2. Сижу на тереме,

Мала, как мышь,

Вкусна, как мед. (Вишня)

3. Красненькая матрешка,

Беленько сердечко. (Малина)

4. Сидит рядом с нами,

Смотрит черными глазами.

Черна, сладка, мала

И ребятам всем мила. (Черника)

    5.Снесли птички синенькие яички,

Развесили по дереву:

Скорлупка мяконька,

Белок сладенький,

А желток костяной. ( Слива)

 6.Круглое, румяное,

Я расту на ветке:

Любят меня взрослые

И маленькие детки. (Яблоко)

Какие молодцы! Отгадали все мои загадки. А теперь попробуйте определить на вкус, из каких же оно ягод?

Эстафета «Варим варенье».

Выстраиваем четыре команды по 5 детей. Перед командами стоит одна большая миска с мелкими фруктами, овощами, ягодами и игрушками. Напротив каждой команды на кубах стоят пустые миски. По сигналу ребёнок подбегает к миске, берёт фрукт и бежит кладёт в свою миску, возвращается обратно и т.д.

Побеждает команда, первая закончившая эстафету.

Карлсон: Я на праздник принес конфетки и хочу с вами поиграть.

Эстафета « Накорми Карлсона».

(по 5 детей в каждой команде)

Дети берут конфету бегут к Карлсону, он дотрагивается до нее, и бегут назад, передают конфету как эстафету следующему.

Эстафета с конфетами.  (передача конфет над головой, стоя в колонне друг за другом;  стоя в шеренге, передача перед собой и  за спиной).

Карлсон: Мне очень понравилось у вас, но я должен уже лететь.

Ведущая: Карлсон, а давай на прощание наши дети с тобой разучат сладкий танец, который называется «Конфеты». Согласен?

Карлсон: Конечно!

Танец «Конфеты»

Карлсон: Спасибо вам, ребята! Мне пора отправляться домой, а то Малыш заскучал без меня. Пока!

Ведущая: Ребята, а вы знаете, что сладкое было не всегда?! В давние времена люди не умели делать сахар.

Чем же они лакомились? Тем, что дарила им природа - это фрукты и мед.

Эстафета «Перенеси мёд в ложке».

Ведущая: А затем много времени спустя, человек открыл, что из некоторых растений можно получить сладкий продукт – сахар. Сахар делают из сахарного тростника и из сахарной свеклы.

А какие сладости из сахара, люди стали делать? Вы, знаете? А давайте поиграем в игру: «Назови сладость». Вы становитесь в круг, а я бросаю мяч, кому бросил, тот и называет сладость. Игра заканчивается тогда, когда у вас закончатся сладости.

Игра: «Назови сладость».

Ведущая: Я вам сейчас предлагаю испечь вкусный торт.                                          

Игра «Испечем торт».

Звучит весёлая музыка и появляется клоун КЕША.

Кеша: Здравствуйте, ребята! Привет девчонки, и вам привет, мальчишки! Я так счастлив, видеть вас, что захрюкаю сейчас!

А особенно Аришку, Лизу, Соньку - раскрасавицу-девчонку.

Артёма, Кирилла, Димку - озорника-мальчишку. А вам по пять и шесть лет?!

Я желаю ей вам конфет!

Что я сказал? Конфет? Да, конечно же, нет, не конфет. Наверное, монет.

А может быть котлет? Или рулет? А если вы страшные сластены, тогда непременно конфет.

А вы знаете, что есть одна волшебная страна, в которой повсюду одни сладости. Они и на деревьях растут, и на домах развешены. Да что там на домах! Там и дома тоже из сладостей и в домах вся мебель из сладких и ароматных пряников, а из крана вместо воды бежит газировка!

И поскольку здесь собрались самые классные сладкоежки, только сегодня и только здесь, в честь дня Сладкоежки будет самый веселый, самый озорной, самый прикольный праздник! Правильно!?

Дети: Да!

Кеша: А кто у нас супер сластёны?

Дети: Мы!

Песня «Сладкоежки»

Кеша: А я знаю еще одну сладкую игру про волшебный мешочек. Вот, он какой красивый! У меня в нем лежат конфетки. А сколько, не скажу. Кто угадает на ощупь, тот и победит.

Игра «Волшебный мешочек».

Для игры «Волшебный мешочек» потребуется небольшой красивый мешочек, в котором лежит несколько конфет. Вызывается 5 детей . Дети по очереди ощупывают мешочек, но не говорят сразу до того, пока его ощупают все. В конце игры Кеша открывает мешочек и пересчитывает хором вместе с детьми, сколько конфет в мешочке. Тем, кто назовет правильный вариант, Кеша пожимает руку.

Игру проводят два раза.

Эстафета «Наряди героя»

Для игры понадобятся бутафорские конфеты по числу детей,  4 корзинки или ведерка, прищепки по количеству конфет. В начале эстафеты корзину с конфетами на куб, а в конце — Кеша и Карлсон с ведерком с прищепками.                                

По команде Кеши: «1,2,3, героя наряди!» начинается эстафета.

Кеша: Ой! Ну, надо же! Какие мы красивые и нарядные стали!

Ну и чё, мы теперь так и будум в конфетах ходить? А, что прикольненько и конфеты всегда рядом, только и делов, снять и съесть.

Ведущая: Нет, так не пойдет. Много сладкого есть вредно — зубки заболят. Так что давайте-ка лучше, в обратную игру поиграем, и конфеты с них снимем.

Игра «Сними конфеты с завязанными глазами»

Для игры надо вызвать 4 (4 шарфика) игроков из разных групп, завязать им глаза и поставить их рядом со своим воспитателем. Дети начинают хором считать до трех. На счет «три» участники игры начинают быстро снимать конфеты. Побеждает тот, кто быстрее справился с заданием.

Кеша: Ну, вот. Теперь полный порядочек! Все конфеты на месте. И нас от зубной боли спасли.

Ведущая: Праздник к концу подходит,

Разлуки час приходит,

Но знаю, что играли мы не зря!

Шутили и смеялись,

С конфетами игрались,

И навсегда запомним праздник ты и я!

Кеша: Ой, что-то чем-то вкусненьким запахло. Уж, не конфетами ли?

(Кеша пробегает мимо волшебного мешочка и останавливается. Хватает. Ощупывает его.)Кричит: УРА! УРА! Я нашёл их. 

Я отдам вашим воспитателям, и они угостят вас сладкими конфетками, а мне с вами пора прощаться. До свидания! (Убегает).

Ведущая: По-моему, наш праздник удался! А как же иначе? Ведь все дети только и мечтают о сладком празднике. И просто сладости на столе — это уже неинтересно. Вот игры со сладостями — совсем другое дело! Не так ли?

Но, не стоит забывать, что много сладкого есть вредно

раскрыть » / « свернуть